中學音樂社團對學生人文素養的影響及實現途徑

【摘要】人文素養是指在人文科學、人文精神、人文氛圍滋養熏陶下而形成的思想觀念、價值取向、人格模式、審美情趣、思維方式、學識才華等精神收獲的總和，是將人類優秀的文化成果，通過知識傳授、環境熏陶等教育過程，使其內化為人的學識、氣質、修養，成為人相對穩定的內在品質，并通過一定的方式和途徑，激發學生學習科學知識的興趣，使之在健康的心理狀態下掌握知識結構和知識點，把所學知識最大限度地轉化為能力和素養。本文則是從中學音樂社團對學生人文素養的影響及實現途徑等方面進行探討，凸顯學生音樂社團在藝術教育過程中的地位和作用。

【關鍵詞】音樂社團 人文素養 實現途徑

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0199-02

學生藝術社團既是藝術教育的重要手段，也是彰顯學校自身文化一張“名片”，本文所指的藝術社團特指中學生的音樂社團，即合唱社團和器樂社團，怎樣借助學生音樂社團建設來促進學生人文素養的提升是本文論述的重點，包括主要從以下幾個方面來闡述。

一、感受音樂作品 品味人文風韻

對于參加音樂社團的學生，我希望他們首先要具有良好的鑒賞音樂的能力，能夠表達自己真實的情感，能根據自己的理解對音樂作品做出評述，對一部優秀的經典音樂進行鑒賞的同時也是豐富他們的情感、陶冶他們的情操、增進他們的身心健康、提高他們的文化素養、形成他們完善的個性的重要過程，因此，不要忽略任何一部經典的音樂作品對學生人文素養的影響力。作為藝術教育重要載體的中學生音樂社團，無論是合唱社團還是器樂社團，我都十分重視學生對經典音樂作品的鑒賞環節，借助經典音樂作品的創作背景和人文情懷等方面，要求學生在品味音樂神韻的同時，不要忘記拓寬自己的知識面、豐富自己對作品內涵的理解，體會作品傳達的意境和情感，這樣，學生在無形之中也提升自己的藝術審美能力。當然，欣賞優秀的聲樂或器樂作品，最直接的效果是激發學生演唱或演奏的興趣，而優秀的聲樂作品或器樂作品，無論在演唱演奏技巧還是在藝術表現方面，都具有高水平的示范作用。

例如，學生在學習合唱歌曲《飛來的花瓣》時，可以先讓學生朗讀一段歌詞“飛來的信件，像那彩色的花瓣，一片一片，寄來赤誠的懷念，寄來赤誠的懷念。是寫給老師的問候，是送來優秀的答卷，片片花瓣在春風中傾吐芬芳，回答老師，回答老師，回答老師當年的祝愿。”讀到這里，學生明白了這首美麗的小詩語言淳樸、感情真摯，寓意深刻，歌頌了美好的師生情誼，表達了學生對老師的敬愛之情。理解歌曲所要表達的情感之后，接著讓學生欣賞這首歌曲的合唱，能夠更進一步的激發起學生對老師的感情和他們對歌唱的欲望，而這樣的有感而唱也達到了育人的效果。整首歌曲的開頭旋律平穩、樸素，節奏鮮明，尤其是其中的切分節奏和休止的使用，顯得歌曲錯落有致、層次分明，表達了學生對老師深情的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律的音區升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點：有如老師打開了信封，信中敘述的思念、優異的成就如春分撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動，繼而旋律回落、漸趨平靜，傳遞了學生對老師美好而溫馨的感情。有了這樣的感情基調，學生能意識到在歌唱時要準確地把握歌曲的速度、力度、節奏、節拍以及各種裝飾音和表情術語的含義，繼而在尊重作品原創的基礎上稍加修飾和美化，更準確地理解曲作者想要表達的內涵，通過我們的歌聲傳遞出來，這樣歌聲才能打動自己、打動別人。再如，讓學生欣賞中國古曲《春江花月夜》，可以帶領學生在鑒賞音樂的同時結合張若虛的《春江花月夜》，研討詩樂在藝術表現手法上的異同之處。通過鑒賞和討論，學生深入感受到了這首古詩、古曲的富有生活氣息的清麗之筆，仿佛看到了以月為主體，以江為場景的一幅幽美邈遠、惝恍迷離的春江月夜圖，體會到了游子思婦真摯動人的離情別緒以及富有哲理意味的人生感慨和一個深沉、寥廓、寧靜的境界，被作品深深地感染和吸引。整首作品極具古典神韻，也具有極其鮮明生動的畫面感，學生在欣賞一段器樂演奏之后，也可以帶領學生一起唱一唱根據《春江花月夜》的主題音樂改變的歌曲，一起來感受中國民族音樂的古樸典雅的風格以及音樂與詩歌交融的藝術魅力，在弘揚中華傳統文化的同時，有效增強了學生的人文底蘊、提升了學生的藝術修養和審美能力。而這些，無疑都是音樂社團演唱、演奏等實踐環節必不可少的精神支持和文化支撐。

二、表現音樂作品 培養文化自信

通過音樂社團中的演唱演奏等實踐環節來提升學生的人文素養可以從兩個途徑來實現。一個途徑就是可以適當組織學生進行采風和學唱并搜集記錄地方民歌，這種活動有益于學生直接向民間藝人或民族音樂工作者學唱民歌，掌握民歌的演唱風格，了解民間音樂文化的歷史變革、代表人物及社會價值，從而提高他們演唱民歌的能力，拓寬他們的音樂視野，讓學生深切地感受到作為民族音樂文化傳承人的自豪感和使命感。另一個途徑則是通過“整合音樂語言、學會合作探究”和“演繹音樂作品、創新文化內涵”的過程實現，即指學生學習并掌握歌唱或演奏樂器的基本技能，運用正確的呼吸方法、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，能流暢地演奏與學生技術水平相當的曲目，準確有感染力和藝術表現力的歌唱或演奏歌（樂）曲；除了這些，更重要的是在合唱中，學生要注意傾聽其他聲部的聲音，保持聲部間的和諧與平衡，在合奏中，學生能夠調整自己的樂器并使其樂隊的演奏要求，能按總譜的要求進行排練，正確奏出自己聲部的音樂，并能注意協調與其他聲部間的關系，包括樂曲在速度、力度、節奏、節拍、音色等方面的平衡與和諧。另外，無論是合唱還是合奏，在排練和演繹作品的過程中，學生都要能準確地理解作品的創作意圖并對指揮動作做出正確的反應，并能夠根據自己對作品的感悟，發表對作品藝術處理的意見。學生在排練和演繹作品的過程中，既學會了交流合作、切磋技藝、情感溝通、思維碰撞，也激發了自己的創作潛能，包括樂曲的配器的選擇、和聲的編排、聲部的設置等，培養了學生創新精神和文化自信。

三、創新音樂實踐 提升文化內涵

眾所周知，對于學生來說，“校園”是他們生活和學習最重要的場所。因此，校園文化的優劣則對學生的人文素質的發展起著至關重要的影響和作用。校園文化的本質是一種人文環境和文化氛圍的塑造，其中的音樂文化作為學校美育的重要內容，同樣也承載著“立德樹人”的育人作用。《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中強調指出“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。”對此，學校要積極營造優良的校園文化環境，例如，充分利用好“課間音樂”的優勢，向學生普及一些音樂常識，內容可包括詞曲作者介紹、創作背景、作品題材以及體裁的選擇、塑造的音樂形象、表達的情感內容、作品的特點等等，讓學生置身于音樂氛圍之中，潛移默化的受到音樂的影響。再一個就是學生音樂社團的建設也是學校美育的重要實踐基地，只有不斷提高音樂社團的品味和文化內涵，才能彰顯校園文化的氣質、提升學生的人文素養，即在結合校園文化建設提升音樂社團品味的同時促進學生人文素養的發展。我認為可以從以下幾個方面來實現：

（一）提升選拔要求。提高合唱與器樂社團的選拔要求，首先必須要具備優良的品德、與人為善的態度和克服困難的勇氣，其次是要有一定的演唱演奏的技能和基本的識譜能力。隨著社團活動的深入，教師要能根據學生的實際情況，及時總結社團活動的經驗，并開發出與之相關的合唱或器樂演奏的校本課程，成為指導社團活動的理論依據，要設立從社團的起始階段到終結階段的學習、活動、展示及考核的目標和評價標準，讓學生每節課都能有所學、有所獲，并能有效增強學生的成就感和幸福感，促進社團成員的綜合發展。

（二）遵循教育準則。要遵循“以人為本”的準則，學校以及社團老師要積極開動腦筋，為社團成員提供才藝展示的平臺，可以借助傳統的校園文化窗口，如一年一度的“迎新生”軍訓晚會、校園才藝大賽、“迎新年”全校文藝匯演以及參加省市各級各類的演唱演奏大賽等活動平臺，全方位地提升社團成員的藝術精神和人文素養，也提升成為校園文化建設過程中一道不可或缺的、靚麗的風景線。

（三）擴大社團影響。要多元化開發音樂社團的活動渠道，強化音樂社團的影響力，依托校園文化建設，擴大學校的社會影響力，打造屬于我們自己的社團文化品牌。一方面，我們讓音樂社團成為我校藝術特長生夢想的搖籃，成為他們夢想起航的地方，尤其是一些優秀的、具備較高演唱和演奏水平的學生，他們認為將來成為一個藝術人才，成為向人類傳遞“美”的使者也很好，他們會向著這個目標不斷完善、不斷努力，人生就是應該有目標地活著，這樣才有意義；另一方面，組織音樂社團參加外國師生團來我校的文化交流活動，不僅展示了我校藝術教育的實力，形成了我們的文化品牌，也進一步擴大了我校的國際影響力，同時借助其他的文化形式不斷創新音樂實踐活動，形成了良性循環的社團文化建設環境和氛圍，提升音樂社團建設的品味的同時，也促進了學生人文素養的鞏固與發展。

我想，以上這些應該就是我們音樂社團建設持續努力的方向和目標，也是我們音樂教育工作者必須直面的重要課題，這不僅是檢驗我們教育工作成功與否的重要標準，更是促進學生健康成長和全面發展的可持續動力！

參考文獻：

[1]音樂課程標準研制組編寫，《普通高中藝術課程標準》（實驗），江蘇教育出版社。

[2]朱丹.《遼寧省普通高校開設踢踏舞選修課的可行性研究》，沈陽體育學院學位論文，2014年5月。

[3]劉葉南.《主位-客位雙視角的音樂教育——上海美式國際學校中學音樂課程的觀照與思考》，南京師范大學學位論文，2011年5月。

作者簡介：

任明娟，生于1976年2月，女，江蘇省揚州市人，中學高級教師，教育碩士，研究方向：音樂教育。