生活化教學，讓初中數學教學更加精彩

蔣朝明

【摘要】數學學科的誕生本就是為了解決我們實際生活中遇到的問題，而數學學科的不斷發展，又被頻繁的用于解決我們生活中的各種難題。所以，教師教育學生，學會數學知識的最終目的，就是為了讓學生在實際生活中去運用這些知識，從而為學生解決實際生活中的困難提供更多的思路和途徑。因此，基于數學學科的特色，結合生活化教學的優勢，聯系湘教版初中教材中的具體內容，我們來探討一下，生活化教學，為初中階段的數學教學，帶來了哪些可喜的變化和卓越的教學效果。

【關鍵詞】生活化教學 初中數學 教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0085-02

引言

生活化的教學手段，雖然為初中階段的數學課堂，帶來了很多的精彩和成果，但是生活化的教學模式，在實施過程中還需要克服很多的阻礙。首先，要克服的第一個阻礙就是數學教師的教學思想問題。教師在數學課堂中起著非常重要的引導作用，所以，只有教師認同并且愿意將生活化的教學模式運用到數學課堂中，這件事情才能順利的進行。其次，受生活化教學模式本身的限制，該教學模式在教學中占用的時間比較多，因此教師和學生都要克服這個困難，盡可能的拿出大塊的課堂時間和課下時間，來享受生活化的教學為數學課堂帶來的精彩。

一、生活化的教學，在初中數學教學中的實際應用

1、結合實際生活情景，創新教師的教學內容和教學方法

生活化的教學模式，讓數學教師的教學方法變得更開放、更有趣，讓教師的教學內容，變得更形象、更通俗。因此，這樣的數學課堂，能夠很好的調動學生的好奇心，提高學生在數學課堂中的主動參與率。例如，教材中有一節關于數據的收集與抽樣的內容，因為這部分的知識，在我們生活中的應用不僅范圍廣而且頻率高。所以，教師就可以把這節課的教學內容放到我們的具體生活實例中去。大到關于建筑物建材材料的檢驗問題，小到關于生活中學生鉛筆的質量檢測問題或者學生身高體重的統計問題等等，這些問題的解決過程都需要用到數據的收集和抽樣。教師在教學中運用這么多的生活實例，既可以讓學生明白數據收集與抽樣在生活中使用的重要性，還能讓學生更好的理解總體、個體和樣本的概念。再比如，教師在講解關于三角形這一章時，可以試著讓學生用做手工的方式，來親手做一些等腰三角形和等邊三角形的模板，學生在動手的過程中，能夠更好的理解每種三角形的特點和性質，這樣一來，既增加了學生課堂參與的積極性，也不用教師在一遍又一遍的去重復講解三角形的概念和特點。因此，這種生活化的教學模式，不論在教學方式上還是在教學的具體內容上，都讓數學課堂變得十分輕松，并且受到了學生們的喜愛。

2、在生活化教學中訓練學生對知識的實際應用能力

既然是生活化教學，所以教師一定要做好教學安排，抽出時間，陪學生一起到教室外面，去尋找和感受數學文化的魅力，去近距離了解數學知識在我們生活周圍的應用，從而讓學生深刻的體會到學習數學知識的意義。在湘教版七年級上冊的教材中，有一個單元的主要內容是圖形的認識，包括：幾何圖形、線段、射線、直線以及角的認識。那么在這個單元的知識點都講完之后，教師可以帶領學生到外面去進行觀察和復習。引導學生在外面的真實環境中去找一找這些圖形和角，然后說出自己看到的物體是由哪種圖形組成的，長方形、正方形還是三角形。并且讓學生進一步思考，自己找到的圖形都有幾個角，并想一下組成這些角的是直線、線段還是射線。教師通過組織這樣的一次，真實的情景教學，可以讓學生更直觀的去了解，點、線和面三者之間的關系，進而幫助學生把學過的知識做一次直觀又系統的整合。生活化的教學模式，把數學課堂直接搬到了學生的生活里，生動而又充滿樂趣，讓學生不在覺得學習數學是一件枯燥又深奧的事情。

3、生活化教學讓教師在作業的布置上更合理

生活化教學要求教師要注重學生對知識的真正掌握和運用能力，讓學生從大量的課后作業和試卷練習題中，解脫出來，從而讓學生有時間和精力，去使用自己學到過的數學知識，解決自己手頭的難題。因此，教師在為學生設計課后作業的時候，相同類型的題目布置幾道代表性的就可以了，切不可只圖數量多，布置一堆類似的題目。教師為學生布置的作業題目，不在量多，要多注重題型的變化，進而提升學生常規作業的質量。然后節省一些時間，為學生設計一些實用性、動手性比較強的題目。我們拿《用excel 求平均數、中位數、眾數和方差》這節課來舉個例子，很明顯這節課的內容操作性比較強，因此教師在課后為學生布置作業的時候，就沒必要非得出一些練習題讓學生去做，可以讓學生利用今天在課堂上學到的知識，回家用電腦幫媽媽制作一個表格，算一算關于這個月各方面的家庭支出。學生可以根據媽媽提供的數據，做出表格，并幫媽媽計算出平均數、中位數、眾數和方差，媽媽通過這個表格可以一目了然的看清楚，這個月詳細的家庭支出，平均每天花多少錢，哪方面花的錢多，哪方面花的錢少等等。教師通過布置這樣一份實用性的作業，不僅讓學生認真的練習了一遍白天學過的知識，學生還用自己學到的知識幫助媽媽解決了實際問題，是一舉兩得的事情。由此可見，這樣的作業，不僅更能檢驗學生對新知識的掌握程度，而且更能夠激發學生寫作業的主動性，讓學生從心底里覺得，學習知識是有用的。

二、結語

生活化的教學模式，是一種非常生動，非常開放的教學模式。本文結合湘教版初中教材中的具體知識點，分析了生活化的教學模式，是怎樣設計課堂的教學進展，怎樣將生活實例融入到教學內容中的，以及這樣的教學模式給學生和教師帶來了哪些驚喜的變化。總體來說，這樣的教學模式，既得到了教師良好的評價，又獲得了學生的喜愛。它讓學生真正明白，學習數學的用途有多大，學習數學以后，學生可以實際解決的問題有多少。由此，我們可以斷定，生活化的教學模式，是值得在初中階段的數學教學中應用和推廣的。

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