新時期我國語文教育教學的現狀及其改進措施

摘 要：語文教學是整個中等職業教育模塊中最容易被忽略的部分，由于其在學習考核中所占比重較少，很多教師和學生都不給予重視。本文以中等職業教育中語文教學為研究對象，分析現狀，為提高中等職業語文教學給出相應對策。

關鍵詞：新時期 語文教育教學 現狀 改進措施

在中等職業教育中，語文是較為基礎的學科之一，更是學生獲取知識的媒介。學好語文可以培養學生的人文素養，有助于孩子提升自己的思想水平，同時對其他學科的學習也可以起到促進作用。

一、中等職業教育語文教學現狀

（一）語文學科地位趨于邊緣化

就目前的語文教學現狀來看，不論是從教師的角度來看還是從學生的角度出發，語文課堂的關注度不夠高，正因此語文教學的開展難度不斷增大，充滿著挑戰性。與基礎教育相比，中等職業教育更關注于專業知識和專業技能的培養，以便于為社會輸送合格的專業性人才，因而對語文教學的重視度并不高。但是語文是學生學好專業課的基礎，忽視了語文課堂的開展，無形中也會增加學生學習專業課的難度。在中等職業教育中，注重專業文化的培養已經成了學校老師和學生們的共識，因而語文這一學科的教育反而淪為了可有可無的二類必修科目，這直接導致了語文學科地位逐漸向邊緣化靠攏，前景不容樂觀。

（二）學生偏科傾向嚴重，語文學習興趣不高

中等職業教育是較為特殊的一種教育類型，它更傾向于專業化的教育，因而對學生語文素養的要求并不高。中職院校求學的學生一般語文成績都較低，文化成績偏差，而且有很嚴重的偏科傾向。比如汽修專業的學生就比較偏愛本專業的課——汽車修理等實踐性較強的科目。在他們的認知里，知識更趨向于實用性，能在今后的生活中為生存所用才是貨真價實的。與這一大目標相比，培養自己的語文素養顯得并不那么重要。他們并沒有學好語文的認知，只是單純的追求讓自己擁有一技之長，在這樣思想的長期影響下，學生對語文學科的學習興趣并不高。他們并不在乎自己的語文表達能力能否達到教學目標，也不在乎自己說出的語句是否通順，即使是表達的不完整的句子，能被他人理解即可。在這種形態下，學生對語文學科的學習并不積極。學生的這種變相的不配合，使得教師開展語文工作難度相當大。

二、中職語文教學策略

中職作為學校和社會接軌的中心地帶，其語文教學要結合學生的學習基礎，并且從培養學生的特點和社會的需求出發進行綜合性的教學活動。在中職語文教學的過程中，教師對教學策略的應用應該做到合理科學的深化變革，全面創新教學方式。

（一）提高師生對語文的重視程度

現代我國中職語文教學活動的過程中，學生往往對語文的學習抱有一種輕視的態度，這種學習態度導致了學生在學習的過程中對語文知識的一知半解，也會影響到教師的教學熱情。在語文教學的過程中，教師必須要多注重對學生的觀察，多觀察學生對語文課程的興趣點和注意點在哪里，充分制造語文教學相關的話題內容，讓學生進行分組討論。這些方法的實施，有助于學生對語文教學內容的興趣感和關注度，隨著這種學生關注度的培養，最后讓學生意識到學習語文的重要性，達到改變學生對待語文教學的態度，提升學生對語文的探索能力，最終形成一種師生對語文重視程度不斷提升的良性循環。

（二）做到學生為主教師為輔

在語文教學中，教師要以學生的接收為主要目的，因此教師要借助多樣的教學方式，讓學生對語文學習產生濃厚的學習興趣，只有學生自己想學習，才能從被動接受轉為主動汲取。這種通過愉快教學法引導學生自主性思考的方式，應該是中職教師應該要采取的一種教學理念，給學生一種代入感，達到熱愛語文知識，學習語文知識的目的。例如，在學完《狂歡節的最后一天》后，教師針對你認為什么是真正的狂歡，花費兩節課時間組織全班學生進行了一場關于真正的狂歡的辯論，最后語文教師關于狂歡和生命意義的總結，完美地結束了兩節課的辯論。通過這場辯論，學生學到了知識，同時又有了愉悅的深刻體驗，以學生為主，是愉快教學法在中職語文教學中的完美應用。

（三）詼諧幽默、簡單易懂的授課技巧

相對于呆板的中職語文教學，詼諧幽默的教學方式更能活躍語文課堂的氛圍，帶領學生在玩中學是語文課堂所要達到的終極目標。輕松的學習環境，學生的狀態是放松的，心境是愉悅的，教師偶爾帶給學生新的思考，是愉悅教學法最好的應用。例如，筆者在講授《情人節的玫瑰綻開在教室里》文章時，他一進教室門就指著座位挨在一起的一對男女學生說道：“嗨，你倆的玫瑰呢？”一句親切貼近學生的玩笑話引開了課堂上所要學習的內容，學生的學習興趣也瞬間被帶動起來，整個學習過程輕松愉快，教師偶爾提及的青春的字眼也引發惜懂學生對愛情和未來的向往。

（四）現代科技技術結合教學，使教學內容更飽滿

現代科技口新月異，發展快速，教育的腳步應該追趕上科技發展的腳步。教師在教學的同時配合著現代社會新科技技術的教學模式，更加容易被現代新一代中職學生所接受，同時也會有更深刻的了解。現代科技在中職語文教學中的引進，可以有效地提高學生的代入感和理解，達到深入教學，愉快教學的目的。例如，在學習《拿來主義》這篇課文時候，教師可以做一個簡單的動畫，用詼諧幽默的手段來將學生們帶入到課文講授中，達到愉快教學的目的。這是一種讓學生在輕松現代化氛圍中學習的教學模式，同時也是一個輕松愉快的學習氛圍。

結語

隨著社會現代化的吃速發展，教育必須跟上時代的節奏才能給學生一種更好地發展。中職語文教學策略的科學性變革，能帶給學生們輕松愉快的體驗，同時也會改變教師授課時候的呆板，改善中職語文教育中的惡性循環，這是一種順應時代，同時順應著教師思維發展的教學模式。

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作者簡介

張瑋瑋（1987—），女，漢族，籍貫：河南開封，本科，開封市成人教育教研室中小學二級教師，研究方向：語文。