分析趣味性教學在小學數學課堂中的應用

邊倉

摘要：隨著新課改的推進，傳統課堂教學方法的弊端逐漸顯現，教師想要提升小學數學課堂教學方法，需要改變教學觀念，創新教學手法。趣味性教學方法的應用，符合小學生的數學需特點，根據數學學科特點，以更加靈活、多變的教學方法，使數學教學方法更加使用教育現代化發展的需求，促進小學生數學學習積極性的提升。本文簡要分析了趣味性教學方法在小學數學課堂中應用的意義，從小學數學課堂教學現狀入手，提出了趣味性教學的有效應用方法。

關鍵詞：小學數學 趣味性教學 應用 現狀 方法

一、趣味性教學法應用的意義

新課改中提倡以生為本的教育理念，主張從學生的興趣愛好、學習規律出發，制定科學的教學方法。趣味性教學方法在數學課堂中的應用，符合小學生的性格特點，滿足了小學生好奇心強、活潑好動的性格特點。趣味性教學模式，以有趣的教學活動，讓小學生親身參與其中，活躍了課堂氛圍，以有趣的游戲、有趣的問題、有趣的教學形式、有趣的作業形式、有趣的評價語言，提高小學生在課堂中的注意力，活躍思維，調動課堂參與的積極性，對于小學數學課堂教學效果的提升具有非常重要意義。[1]

二、小學數學教學現狀

雖然我國大力提倡教學改革，但是在應試教育體制的長期影響下，很多教育工作者已經難以擺脫傳統教學思想的束縛。當前，在小學數學課堂中，大部分教師依舊沿用傳統教學模式，教育理念趨于傳統，學生主體性難以得到凸顯，數學教師的課堂教學設計、教學活動組織、教學目標設定，幾乎完全憑借教學經驗，忽視了小學生的真實感受。[2]

其次。教師對于趣味性教學的理解不到位，在具體的課堂教學中，對于趣味教學活動的組織與引導不到位，缺乏經驗，小學生在趣味活動中玩的忘乎所以，失去了趣味教學活動的價值性，沒有達到預期的教學目標，教學效果不但沒有提升，反而起到了相反的效果。

三、趣味性教學的有效應用

1.合理組織游戲活動

小學生對于游戲活動具有獨特的喜愛，游戲活動即是游戲也是勞動，游戲活動伴隨著小學生的成長，每一個處于兒童時期的學生都是在不斷游戲的過程中認識世界，學習人際交往，感受到童年的樂趣。小學數學教師在游戲活動設計中，需要結合課堂教學的內容，明確游戲活動的目標，以小學生生活中常見的游戲活動形式，讓數學教育游戲活動更加貼近生活實際，將數學學習中的抽象難懂的知識點以游戲活動的形式表達出來，提升數學知識的形象性，在游戲活動中讓小學生感受到數學學習的樂趣。

2.運用多媒體輔助工具

教育信息技術的推廣與普及，為小學數學課堂教學注入了全新的活力。多媒體輔助教學工具在課堂中的引用，促進了教育事業的科技化、信息化發展。多媒體技術在數學課堂教學中的應用，發揮了多媒體技術集合圖像、文字、聲音于一體化的特點，從網絡中搜集相關圖像、資料，以更加生動、形象的方式呈現在小學生的眼前，降低了小學生對重難點理解的難度，符合小學生的思維認知理解能力與學習規律特點。同時多媒體輔助教學工具在小學數學課堂中的運用，可以起到活躍課堂氛圍，吸引小學生注意力的目的，經過相關的心理學家分析，小學生的注意力時間有限，興趣是吸引小學生注意力的最佳動力。例如，在平面圖形教學中，教師可以利用Flash動畫課件播放聲音，以課件中鮮活的動畫人物，吸引學生，讓學生全身心的投入到教學情境中，小學生對于動畫人物的喜愛，吸引他們學習注意力時間提升，提升了小學生數學學習中的趣味性，同時也拓展了小學生的數學知識面。

3.趣味教學課外拓展

我們發現小學生課外作業的積極性角度，及時在家長的看護下完成效率也普遍較低，導致這一問題的主要原因在于教師的課外作業布置量大，缺乏趣味性與典型性，小學生長期埋頭于題海中，難以有自由活動的時間，逐漸產生了討厭寫作業的不良情緒。對此，小學數學教師需要摒棄傳統的題海戰術，結合不同層次學生的學習情況，優化課后作業布置。其次，可以適當布置一些課外活動作業，提升課外作業的趣味性，如生活中尋找與本次課程有關的實例，你以前是否遇到這樣的問題，難以解決，經過本次知識學習后，應該如何解決，不僅鞏固了小學生的理論知識，更加強化了學生的實踐能力，培養小學生的知識應用能力與思維品質。如讓學生根據路程的相關公式進行從家里到學校的路程的計算，然后再根據路程和到校的時間去計算到學校的平均速度。這樣的教學方式不僅有趣同時也使學生進一步鞏固了數學知識，進而使得學生的學習水平得到了提高。[3]

結語

傳統課堂中的沉悶氛圍與單一化教學方法已經落后，現代化教育堅持以學生為本的教育理念，人本主義思想堅持以滿足學生的更好更快發展為目標。趣味性教學方法的實施，通過結合數學學科特點與小學生的學習規律、認知能力，重點培養了小學生的思維能力，激發學習興趣，提升了課堂教學效率，樹立了正確的學習觀，具有重要的意義。

參考文獻

[1]趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究[J].李霞.祖國.2018（18）.

[2]關于小學數學低年級趣味教學的探討[J].呂英博.新課程（中）.2018（06）.

[3]淺析小學數學課堂中有效課堂巡視的新策略[J].莫楚菲.讀與寫（教育教學刊）.2018（03）.