探析初中作文教學課外資源的有效利用

李菊能

摘要：語文教學是學習我國文化的方式，作文是語文教學的首要任務，作文是文學寫作的基礎，只有掌握了作文寫作技巧，才能編寫流暢的文章。本文以初中階段為基準，研究在作文教學中從傳統文化、鄉土文化、大眾文化中吸取滋養，合理利用課外資源，提高學生的作文寫作能力。

關鍵詞：中學作文 課程資源 傳統文化 鄉土文化 大眾文化

語文教學必不可缺的是作文，作文是學生語文素養的表現。目前，我國的初中生作文水平不太樂觀，不少學生的作文思維混亂、造詞不準確。為了提高初中學生的作文寫作能力和水平，教師必須在新程改革的背景下，在人教版語文教學的基礎下，靈活運用課外資源，豐富學生的寫作題材，讓學生從文化、生活和自然資源當中開發思維。[1]

一、充分利用傳統文化

中國傳統文化是我國歷史文明的表現，其內涵博大精深。教師在初中語文教學中要充分利用傳統文化知識，激發學生的對傳統文化知識的熱愛，提升學生的文化素養，這樣可以更好地鍛煉作文教學。教師在語文課堂中安排一些古今中外名著閱讀、中國畫作欣賞，還可以每周設置一節名著讀后感課堂，學生之間交流讀后感想，并提出問題。這些課堂閱讀活動有助于培養學生的語文寫作能力，積累寫作素材，長此以往，學生會形成自己的寫作觀點和寫作風格。[2]

如，我國有許多傳統節日，這些節日與傳統文化緊密相關。例如初中一年級，學生可以圍繞春節、中秋等傳統節日，以5-8人為一個小組，在教師的帶領下，走社區收集節日的文化習慣內容，讓學生真實地感受節日的文化。……