提高初中英語學困生書面表達能力的策略研究

陶春平

摘要：培養學生書面表達能力是初中英語教育教學的一個重要教學目標之一。教師在英語教學過程中，難免會遇到學困生問題。這些學生由于受到各方面因素的影響，導致英語書面表達能力不強。筆者查閱大量的資料，并結合當前初中學困生的心理特點，分析了初中英語學困生產生的原因，并提出幾點提高英語學困生書面表達能力的策略。

關鍵詞：初中 英語教學 學困生 書面表達能力

一、初中英語學困生的心理特點

1.學習目標模糊

明確的學習目標決定著學生學習的方向。但是，大量的研究數據表明，多數初中英語學困生沒有學習目標，且沒有為自己制定一個完整的學習計劃。還有一些學困生有著類似于“作業完成、考試及格就好”的模糊的學習目標。只有少數學困生有明確的學習目標，并制定了符合自己的學習計劃。除此之外，筆者在觀察學生英語學習的過程中發現，英語學困生普遍存在學習態度不端正的現象。而且，這些學困生也不重視自己的學習成績。只有極少數學生想要改變自己的英語學習現狀，但是卻不知道該如何改變。[1]

2.自我約束能力差

自我約束能力決定著學生學習的質量。但是，初中英語學困生大多沒有較強的自我約束能力。有資料表明，百分之八十以上的學困生在遇到問題之后，不去解決而是選擇直接放棄。百分之十左右的學困生遇到問題之后會試著尋求教師或者同學的幫助。只有不到百分之五的學困生會去想辦法解決困難。……