新形勢下如何當好中專班主任

曹雪偉

摘要：隨著社會的發展，中專教學和學生的發展狀況都走入新的時代。由于中專學生不同于初中生和普通高中生，學生的身心發展不完全，還處于叛逆時期，平均素質較低，這使得中專教學質量不高，班主任在管理過程中受到阻礙。本文通過調查中專學生的心理狀態，探究中專班主任班級管理工作現狀，以此為如何當好中專班主任提出具體對策。

關鍵詞：新形勢 中專班主任 管理工作

職業中專生作為學生，教學的目標和核心都是不變的，為了使管理工作順利進行，教學方法和管理方法的不斷優化顯得至關重要。面對職業中專生的心理和學習狀況，主要教學難題在于如何在知識技能和素質教育兩方面，使中專學生得到全面發展。我們作為教育工作者，需要通過不斷研究，提高自身的專業素養，以此提升教學管理質量。[1]

一、中專班主任班級管理現狀

近年來，科技的發展和社會飲食習慣的變化，學生能夠接觸到更大、更廣的世界，身心的發育也比較成熟。與此同時，中專生對自身的約束力較差，更容易受到影響沉迷網絡，所以中專生早熟和叛逆造成了學生逆反的心理，班級管理更加困難。其次，我國的生源素質與十年前相比發生了很大變化，中專生是中考考不上或者落選的學生就讀的學校，大家對“中專生”已經形成了刻板的印象，不僅是教師，就連學生自己都對自己產生否定，固化的認為自己在中專已經沒有前途，隨便學學就好，這種危險的心態造就了中專生的自暴自棄，甚至模仿和羨慕網絡上一些不學無術就月入百萬的網紅。最后，班主任在班級管理中，觀念的固化使班主任沒有從內心去發現學生的優點，甚至有可能會因為中專學生難管理，而放棄管理和投入。管理方法和觀念的轉變是當代中專班級管理中很大的難點，俗話說“精誠所志，金石為開”只要班主任能打破傳統觀念，深入了解學生的心理和需求，就能得到學生的信服，真正達到一名中專班主任所需的班級凝聚力，起到班級主心骨的作用。[2]

二、新形勢下如何當好中專班主任

隨著教育的不斷改革，職業中專主要是為了培養就業人才，提升學生的專業就業針對性，這就導致中專教學目標的設立忽視了中專生作為學生所需要培養的職業道德和素質修養。班主任的管理工作的難點究其根本，要從中專生和中專班級本身入手，正確理解班主任在其中的地位和作用，只有班主任自身素養和管理方法相融合，才能在較差的管理環境下當好中專班主任。[3]

1.善于發現學生優點，引導其正確認識自己

鼓勵對于中專學生來說更具有現實意義，面對新形勢下中專生逆反心理嚴重，由于家庭、學業或者交際方面的影響，大多數中專生都具有自卑，不敢直面挑戰，所以依靠外在的叛逆或者跋扈來掩蓋自身內在的自卑。教師在了解學生心理狀態的基礎上，發現不同學生優點，就算是成績不好，性格跋扈的學生，在其他方面總會有出乎意料的一面。班主任存在的意義就是要善于發現和總結，給予學生肯定的答案，讓學生慢慢的學會自我欣賞和肯定。其次，面對那些難以管理，屢教不改的學生，教師需要透過事物現象，看本質，不能采用傳統的呵斥、批評、打擊的管理方法，這會引起學生過激反應。面對這種情況，理解、尊重和肯定才是這個階段的中專學生所需要的，理解和賞識能夠使她們得到關注和關愛，逐漸從灰暗的心理狀態中走出來。心理狀態的變化影響學生的學習狀態，在學習專業知識技能時，也能更加自信和投入，這都是班主任發自內心的發現和賞識學生的優點所造成的良性循環。

2.抓住時機，建立良好的班風

除了針對中專生的研究，中專班級的氛圍也十分重要。受到個體的影響，中專班級的凝聚力差、以“邪”為“正”的班級氛圍現象普遍存在，這就要求班主任要抓住入學教育時、不良行為發生時和班級獲得成就時這三個時機，爭取培養學生正確的團隊意識，構建良好的班集體氛圍。首先，由于學生剛來到陌生的學習環境，對一切都是抱有憧憬的，所以入學階段中，通過軍訓鍛煉確立正確的管理目標，為學生灌輸正確的學習觀和發展觀，或者通過貼近學生專業學習的名人講座，弘揚新社會主義核心價值觀，避除班級中的歪風邪氣。其次，在發現學生不良行為，例如打架斗毆、損壞桌椅和欺負同學等行為時，班主任要起到主心骨的作用，不僅要制止此行為的產生，還要把握教育機會，教學生們如何控制情緒、正確發泄。最后，在班級獲得榮譽時，班主任要重視起來，借機告訴學生這是大家共同的努力得來的，以此帶動班級的整體氛圍，培養學生的集體意識。

3.班主任需提高自身專業素養，潛移默化的影響學生

在班級管理中，班主任要聽取和了解學生的需求，合理的制定班級規定。由于中專生叛逆心理嚴重，所以首先考慮這個規定是可以長期實施的，其次考慮這個規定是學生能夠接受的。長期和穩定是班級管理的要點。有些班主任盲目制定班規，以自己的角度制定，難以保證管理質量，甚至適得其反。在管理過程中，不斷地摒棄或者添加班規，學生對班主任不再信賴，班主任的核心力量減弱。班主任在教育中有至關重要的地位，不僅是因為班主任任務重大，還因為其在教育團隊里，是與學生接觸最多，對學生了解最多的教育工作者。所以班主任應不斷提高自身素養，以行動來為學生做出榜樣，為中專學生構建一個正確的價值觀、是非觀。

4.重視溝通和聯系，發揮家庭教育對班級管理的促進作用

班主任應該多交流、多溝通，不僅和專業教師之間溝通，與中專生和家庭的溝通也是十分重要的。為了提升中專生對知識技能的掌握，班主任與專業教師的溝通不僅能提高自身的教學素養，還能將自己的工作態度和班級管理結合在一起，讓學生切實了解到班主任的意義。在溝通中，深入了解學生狀態，以此來使學生得到個性發展和全面發展。由于原生家庭對學生的影響重大，根據調查顯示，中專生的家庭大多具有缺陷，要么是在教育上，要么是在家庭成員的缺失上，這對孩子性格、處事態度的培育，都是無聲的。所以班主任通過家訪或者電話溝通，了解中專學生家庭情況，從而幫助學生健康的學習。依靠班主任，專業教師、中專學生和家長，三者之間聯動起來，從而使學生掌握專業技能，培養其素質修養，以此來使中專班主任做到其所能達到的最佳管理狀態。[4]

參考文獻

[1]許月.新形勢下如何當好中專班主任[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（09）：87.

[2]葉衛京.新形勢下如何當好中專班主任[J].職業技術，2006，（06）：50-52.

[3]徐忠.職業中專班主任工作的難點問題及解決策略研究[D].遼寧師范大學，2005.

[4]芮俊.職業中專班主任工作的難點問題及解決策略研究[J].考試周刊，2018，（02）：178.