基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑

馮心玉

摘 要：隨著教育事業的不斷改革和發展，“以人為本”的教學理念在小學音樂教學中取得了良好效果，受到了廣大師生的歡迎。小學音樂教師要結合學生的認知特點，幫助學生學習音樂知識，增強學生的音樂審美能力，激發學生內在的學習興趣，從而做好音樂教學的工作。文章從以人為本的小學音樂教學理念出發，闡述以人為本理念在小學音樂教學中新的應用，以期為小學音樂教師提供一個新的教學方法。

關鍵詞：以人為本理念；小學音樂教學；新途徑

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

一、引言

音樂是一種有組織的音符構成聽覺意向，來表達人們的思想感情，同時也是反映現實生活的聽覺藝術，是一種抽象的藝術。以人為本理念在小學音樂教學中的應用，增強了學生對音樂作品的欣賞和感受能力，同時也能提高學生的想象力和記憶力，幫助學生學習音樂知識，提高音樂素養。

二、以人為本小學音樂教學理念

以人為本，是一種新的教學理念，也是教育發展的方向。以人為本就是以人的發展為根本目的，關心人的心理需求和生理需求，使教育充滿人性的關懷。在小學音樂教學中學習的有效途徑，主要有兩種方式：一種是外部的動力，來源于音樂教師的鼓勵、同學之間的贊美、家長的夸獎等；另一種就是內部的動力，來源于學習者內在的興趣，愿意主動去學，內心把學習音樂當成一件高興的事情。從這兩種學習方式，可以看出后一種學習方式，對于學生學習音樂更有幫助。

以人為本的教學理念就是結合學生認知和發展特點，采取靈活多變的教學方式，把知識性和趣味性相互結合起來，從而做到課堂上吸引學生的注意力，讓學生在掌握音樂知識過程中感受到樂趣，提高學生的學習興趣。

三、以人為本理念在小學音樂教學中新的方式

1.調動學生好奇心，激發學生興趣

音樂是一門聆聽的藝術，為了能讓學生可以對音樂有更多的體驗和感覺，教師可以利用教學設備，為學生創造一個情景，增強學生的真實體驗，帶動學生視覺、聽覺、觸覺等多種器官的感覺，從而在學生心里留下音樂所帶來的美好體驗，這是學生對于音樂最開始的印象。

例如，在音樂教學過程中學習《小星星》這首歌時，教師可以設置一個具體的情景，來增強學生對音樂的體驗。教師布置的場景要符合學生的認知水平，同時播放《小星星》音樂，讓學生跟著音樂唱歌。讓學生體會到身臨其境的感覺，這樣學生對音樂也會有一種直觀的感受，調動學生的學習興趣，從而為學生的藝術發展奠定基礎。

2.設計活動引導學生積極參與

在實際的課堂教學中，教師可以組織學生進行唱歌比賽，把班級學生分成幾個小組，每一個小組唱一首歌，從而評選出優秀的小組，給予精神上的鼓勵和物質上的獎勵。評選的標準就是根據小組唱歌，歌詞完整、聲音自然富有情感、學生積極參與、歌曲旋律準確，通過這種方式提高學生的課堂參與感。也可以組織根據音樂猜歌名活動，讓學生來聽音樂開頭曲，來猜這是哪首歌，對表現優秀的進行獎勵，培養學生對音樂的感受能力和聆聽能力。

3.組織學生在動畫片中學習音樂

現在音樂的發展，滲透在生活中的方方面面，其中尤其是動畫片最受小學生的喜愛，所以要采取學生喜愛的方式進行教學活動。動畫片的音樂背景可以作為課堂教學的重要手段，利用多媒體技術，把學生喜歡的動畫片音樂背景與教學課件結合起來，可以有效地吸引學生的注意力，提高課堂教學質量。動畫片音樂具有鮮明的節奏和旋律感，在表現方法上也具有藝術的特色，是優秀的音樂作品，可以作為小學音樂教學的素材使用。動畫片本身就有審美藝術，可以增強學生對于美的體驗和感受。而在傳統的音樂教學中，因為課堂教學缺乏多媒體設備，音樂只是一種聽覺上的感受，沒有與之相對應畫面和文字的表達，因此傳統音樂教學存在缺陷。動畫片里面不僅具有音樂的特色，更反映動畫作者對生活和世界看法，這種觀念潛移默化影響著學生對藝術的情感。通過對動畫片的學習，可以引導學生學習其中的音樂知識，把握音樂的節奏，學習音樂所表達的思想感情，帶領學生走進音樂的課堂。

四、結語

以人為本理念在小學音樂教學中新的應用，提高了學生的學習興趣，增強了學生主動學習的意識，進一步提高了課堂音樂教學的質量。音樂不僅能傳遞給學生音樂知識，而且能培養學生綜合素質，提高生活情趣，陶冶生活情操。音樂的藝術審美有利于健全學生人格，為學生以后藝術素養的培養奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]曹 丹.基于“以人為本”理念淺析小學音樂教學新途徑[J].新課程（中旬刊），2014（4）：181.

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