淺談道德與法治教學如何與傳統文化相結合

王雯花

摘 要： 在教學中作者運用多種形式教學傳統文化，力圖彰顯中國傳統文化的魅力與風采。寓言故事，趣味課堂，內化素養；成語傳承，興趣課堂，啟迪智慧；瑯瑯對聯，豐富課堂，提升素養；傳統經典，走進道德與法治，品味生活之美。

關鍵詞： 道德法治 傳統文化 法治教學

中華優秀傳統文化是我們的國粹，是炎黃子孫的精神財富。雖經歷幾千年風雨的洗禮和歷史的積淀，但是仍然具有無窮的魅力和教學價值。作為一名道德與法治老師，在時代飛速發展的今天，在道德與法治課上重溫經典，借力中華傳統文化進行教學可以讓道法課堂熠熠生輝、大放異彩。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。新修訂的道德與法治課程標準中涉及的道德、心理健康、法律、國情等方面的內容都可以在浩如煙海的傳統文化寶庫里尋覓到豐富的教學資源。在教學中我運用多種形式進行傳統文化教學，努力彰顯中國傳統文化的魅力與風采。

一、寓言故事，趣味課堂，內化素養

在《與誠信結伴同行》案例教學中，我運用第一個傳統寓言故事季布“一諾千金”進行教學，使學生從經典故事中挖掘出知識的內涵，從季布的不買病牛，承認自己是病牛得出：他忠誠老實，不講假話，是誠實；他答應條件好了以后，會還一頭好牛給人家，結果后來自己條件好了以后，真的還了人家一頭好牛，得出：季布講信用，重信譽，信守承諾，言而有信，說明他守信。這樣既發掘了文化內涵，又承傳了文化精神，使學生真正領略到了誠信的含義，了解到了誠實守信是中華民族的傳統美德，應該繼承和發揚。同時調動了學生學習的主動性，使學生體會到原來道德與法治課堂也很有意思，是有故事的課堂。脫離了單純說教，老師尷尬地泛泛而談的課堂氛圍，真正達到了事半功倍的效果。

本案例運用了三個誠信故事：季布“一諾千金”，商鞅的“立木為信”，周幽王的“烽火戲諸侯”。一個在導課時運用，一個在精講點撥時運用，另一個在踐行中作為收尾之作，都可謂畫龍點睛之筆。

隨著改革開放的不斷深入及新課程的深化改革，傳統寓言故事理應成為當前初中道德與法治教學的重要內容之一、材料之一。傳統寓言教學不僅對道德與法治教學質量提升有著一定的積極作用，而且對于學生自主思考能力和想象能力的培養發揮著不可替代的作用。對學生的生活有一定的啟迪作用，有助于學生在平凡中尋找真理，加強學生思想教育。

中學道德與法治教學中的傳統寓言教學加強了學生的思想教育，有助于學生正確的思想道德觀念的形成，并樹立正確的人生觀和價值觀。這一環節教學有助于學生及時對生活進行思考和感悟，并不斷增加自己的生活閱歷，進而從真正意義上理解寓言的教育意義。商鞅的“立木為信”的寓言故事讓學生懂得了誠信是為人之本、是立身之本，是公民的第二身份證，是中華民族的傳統美德，要發揚與傳承，而周幽王的“烽火戲諸侯”失信的寓言故事則告訴大家，不誠信有可能短期內會得到一點利益，但是假的就是假的，最后遭受損失的還是自己。兩個正反不同寓言故事的相互碰撞，就像兩段活生生的歷史擺在了學生面前，讓學生在對經典的了解之中把握傳統文化的真諦，在比較、撞擊中逐步培養獨立思考和判斷能力，同時實現與賢哲進行精神的對話、心靈的溝通，從而內化為情感的升華。明確古今中外，誠實守信是為人之本，使學生情感達到內化，真正體驗誠信的重要性。

二、成語傳承，興趣課堂，啟迪智慧

在講述誠信的重要性時，我采用了新的形式，請學生四人一小組，列舉他們所知道的古往今來有關誠信的成語。于是就出現了如下成語：一言九鼎，言而有信；言必信，行必果；取信于民；一諾千金；君子一言，駟馬難追；精誠所至，金石為開；君子一言，駟馬難追。

成語是中華文明智慧的活化石，是中國傳統文化不可或缺的重要元素，是中國傳統文化的遺傳，是古代文明傳承的媒介，更是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來膾炙人口，在這一環節中讓學生合作列舉誠信有關的成語，不僅可以在玩中領略傳統文化之美，而且可以培養合作能力，更關鍵的是可以啟迪學生的思想，陶冶學生的性情。

三、朗朗對聯，豐富課堂，提升素養

在踐行誠信的這一環節，我采用對聯告訴同學們誠信是經商之道，比如：

上聯：誠誠誠招天下客，下聯：譽譽譽滿人間春，橫批：一諾千金。

優秀的對聯朗朗上口，容易記憶，能潛移默化地培植學生熱愛祖國語言文字的情感，能提高其文化素質和審美情趣，使其認識到中華文化的豐厚博大，積極吸收熱愛它，同時能繼承中華這一傳統文化精粹，并繼續把它發揚光大。對聯的學習和使用可以激發學生的學習興趣。

從認知心理學角度看：興趣是最好的老師。學生在課堂上接受了有限的對聯藝術熏陶，無形中會喚醒他們更強的求知欲望，在這一環節中設計了中國傳統精粹之對聯，進一步激發了學生對學習內容的感悟，實現學生與經典文化的互動聯系，豐富學生的文化底蘊，提升學生素養的同時，使學生進一步認識到誠信做人的重要性，并進一步升華到具體行動與理念中，伴隨終生。

四、傳統經典，走進道德與法治，品味生活之美

我在誠信這一案例中所選的古代寓言故事、成語、對聯等作品，不僅積淀著豐富的古代文化知識，還積淀著豐富而深厚的中華民族的優秀傳統文化。這就要求教師更新教學觀念，在教學中備好課，深挖教材內容，在傳授知識的過程中使學生接受更深層次的人文教育、情感與價值觀的教育，在感受中華文化博大而精深的感慨中，增強民族的自尊心與自豪感，進而讓學生真正認識和理解傳統文化，從而自覺地接受優秀的傳統文化。領略了解，課堂上品味文化意蘊，品味豐富的人文內涵，領略誠實守信的傳統美德，這些素材無不洋溢著自然美、人性美，這取之于豐富的思想和文化積累。這些素材具有民族性和歷史性，承載著民族文化的博大精深，傳達著生活信息，泛著人文素彩的光芒。當我們走近道德與法治課堂，撿起一個個古人的小故事、小經典，也就走進中國文化。教師要引導學生注重與歷史的對話，與傳統文化的碰撞，用心靈體驗每一個經典，從而發現美和欣賞美，豐富學生的情感世界，進而感受祖國文化的博大。

在中國向現代化轉型的過程中，隨著外來文化的滲透，如何弘揚中華傳統文化，激發人們的愛國主義情懷，特別是在思想品德教學中更好地向學生傳播傳統文化，如何在初中階段結合思想品德學科教學對青少年進行中華優秀文化教育、傳承、發展，是每一個政治教育工作者都應該且必須認真思考的問題。

總之，道德與法治學課作為培養學生思想的主陣地，要充分發揮作用，把學生培養成為道德高尚的人，具有良好民族素養，不忘初心，會講好中國故事的人，那就需要他們了解中華文化，學好中國文化，弘揚和傳承中華優秀的文化，因此道德與法治課教師更有義務、有責任把傳承的任務擔當下來，但弘揚和傳承傳統文化并非一日之功，需要在日常生活中與道德與法治教學相結合，不斷探索、研究，這樣才能永久地弘揚和傳承，因此，在道德與法治課堂中弘揚祖國傳統文化任重而道遠。沐浴著新課改的春風，我們要不斷深厚文化底蘊，提高自身的人文素養，讓祖國優秀的民族文化根植于每個學生心中。到那時你會發現：它們的相遇是那樣的美。

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