高中生物教學中學習興趣的培養(yǎng)

吳軍

摘 要：學習興趣是學生學習的動力，是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內在驅動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，使開場白激起學生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據不同情況、不同的內容設計不同的導言。

關鍵詞：生物；激發(fā)；培養(yǎng)；興趣

高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓高中生物課變得生動有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。本文主要從教師如何激發(fā)學生學習興趣，聯系生活實際增強學生學習興趣，培養(yǎng)探究意識；在探究中培養(yǎng)學生的主觀能動性，并在此基礎上培養(yǎng)興趣等方面闡述高中生物教學，從而提升高中生物教學課堂的效果。

一、開好課，激發(fā)學生興趣

如對高一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白，講神秘動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些生物學家的趣聞軼事。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣。比如，在教授認識一些身邊的植物時，適當講述生物的有關常識和與人類的聯系，在實際生活中的應用。讓學生面對伸手可觸的各種生物，看一看，摸一摸，仔細觀察不同生物的外貌，然后提出“你們知道它們有哪些特征？……