小學音樂課堂教學的有效性研究

李巧玲

摘 要：新課改的目標是讓每一個學生都得到全面發(fā)展。那么，身為一名小學音樂教育工作者，該如何做才能提升每一個學生的感悟能力呢？作為一名合格的音樂教育工作者，該如何讓音樂課從低迷走向高效呢？因此，就小學音樂課堂教學的有效性研究做了簡單闡述，希望能幫助音樂教師實現(xiàn)教學的高效率。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；有效性

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂課堂教學也有了全新的教學模式，教育工作者通過不斷改革創(chuàng)新提高自己的教學質(zhì)量，提升了學生音樂課的學習效率，就湘教版音樂教材為例，展開了有效性研究。

一、正確理解小學音樂課堂教學的重要性

教師在小學音樂課堂教學的過程中，首先應該有效備課。教育工作者一定要認識到當今時代的小學音樂課堂教學已經(jīng)不再是娛樂性教學，更不是教授簡單的幾首兒歌，而是要通過學習讓學生從小就積累音樂的基礎知識，提升音樂技能，更讓學生懂得如何欣賞音樂和享受音樂，從而獲得良好的人生感悟來提升一生鑒賞美的能力。由此可見，小學音樂課堂教學是陶冶學生情操的重要方式。動聽的音樂作品能從感覺、視覺、聽覺中為學生帶來美的感悟，從而讓學生和音樂產(chǎn)生共鳴。一堂有效率的音樂課不但可以培養(yǎng)小學生的愛國情懷，而且可以陶冶學生的情操，讓學生具有積極、健康的身心，優(yōu)美的音樂韻律不僅可以培養(yǎng)學生的智慧，凈化心靈，更能培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，如果想讓小學音樂課堂教學效果更為有效，小學音樂教育工作者一定要從學生的心靈開始培養(yǎng)，時刻注重小學生的天性特征和心理變化。學生對音樂產(chǎn)生興趣，內(nèi)心才會真正地接受音樂教師，才能在小學音樂課堂教學中積極主動地學習音樂知識，從而更好地主動參與到音樂教學中來，所以一定要關注學生的心靈變化。就目前小學階段而言，教育工作者必須要了解這個階段小學生的心理素質(zhì)和天性特征，從而搜集更多相關資料，進行整理。與此同時，在設計多媒體音樂課件時，必須正確選擇內(nèi)容，制作符合這個階段學生的教學課件，從而在教學之前有效備課，使其在課堂過程中發(fā)揮作用，為小學音樂課堂教學奠定基礎。

二、重視音樂課堂教學的有效性

小學音樂教育工作者要合理創(chuàng)設音樂學習情境，激發(fā)音樂的育人作用，在新課改中正確指出，音樂學習必須要回歸實際生活，親近自然，在自然和實際生活中感受音樂的存在，從而感受音樂學習的趣味性。正所謂藝術源于生活，并高于生活，音樂亦如此。優(yōu)美的音樂能讓學生情不自禁，甚至手舞足蹈，從中感受美好的生活，形成健康、科學的人生觀。但是如果想讓學生能真正投入小學音樂課堂教學中，音樂教育工作者就必須合理創(chuàng)設和學生的認知度相符合的情境，讓音樂課堂教學實現(xiàn)生活的體驗，讓學生在音樂教學中不再感到陌生，在與教師溝通時會有所思慮，最后達成教學的目的。

例如，在學習歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》的過程中，小學音樂教師可以根據(jù)小學生喜歡的情景來創(chuàng)設學習環(huán)境，讓學習的過程盡可能和生活實際相結(jié)合，可以利用網(wǎng)絡和身邊的環(huán)境收集相關教學資料，并通過適當取舍創(chuàng)作出精美的課件，尤其是在網(wǎng)絡下載相關的音樂視頻，讓學生觀看山連著山的美麗景色，讓學生輕松快樂地融入歌曲演唱中，當學生情不自禁地感受到優(yōu)美的音樂，也會拍手、有節(jié)奏地搖晃身體并唱著歌，這個時候你會發(fā)現(xiàn)平時不愛表現(xiàn)、不經(jīng)常發(fā)言的學生也會不自覺哼唱起來。由此可見，合理的情景教學模式可以讓學生輕松參與到音樂學習中，學生更好地進入音樂角色，不僅讓學習更加輕松愉悅，也讓音樂課堂教學更有效果。與此同時，創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，學生的實踐和親身經(jīng)歷是不可缺少的一部分，尤其是組織學生積極參與到音樂的演唱和表演中來，學生通過表演和歌唱從中感受音樂的意境。因為從心理學方面來說，強烈的表現(xiàn)欲望是小學生天生就具備的特性，想讓學生真正融入音樂課堂教學中，就要讓更多學生融入音樂的課堂。根據(jù)不同的學生對音樂理解的不同，學生所展現(xiàn)的風格也不相同，由于每個學生的天性不同，他們對歌曲的情境感受也不一樣，因此，讓更多的學生呈現(xiàn)不同的特點和個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓他們對音樂的理解更透徹，從而把透徹理解利用音樂演唱或者表演的方式呈現(xiàn)出來。這樣做能使學生對音樂的感受更加深刻，學生在參與、感受的過程中更能陶冶自身的情操，提升自己的綜合素質(zhì)。

三、利用多元化的方法提高音樂教育工作者的專業(yè)技能，指引學生學會鑒賞音樂

要想提高音樂課堂效率，小學教師一定要親自參與到各種音樂活動中，強化自身的專業(yè)技能，從而提升音樂教學質(zhì)量。不斷提高學歷是一個很好的途徑，利用學歷測試，使音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)越來越高，從而在未來的音樂課堂教學中能從容面對更多突發(fā)情況，讓課堂教學更有針對性和實效性。另外，小學音樂教師必須主動參與各種音樂培訓工作，提高自己的音樂素養(yǎng)，其次，小學教師要通過閱讀各種音樂書籍，鉆研論文等來增加音樂知識，加大對音樂理解的深度，讓其能更好地勝任音樂教師的工作。只有小學音樂教師提升自身專業(yè)技能，才能更好地引導學生進行音樂學習，從而為孩子奠定學好音樂的基礎。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，提升小學音樂課堂教育的有效性具有重大意義，提升音樂課堂教學的有效性不但可以實現(xiàn)“以美育人”的教學理念，更能提升學生的綜合素質(zhì)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)音樂人才。

參考文獻：

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[2]楊麗蘇.新課程音樂教學法：音樂課堂教學方法與實踐[M].重慶：西南師范大學出版社，2009：162-163.

編輯 孫玲娟endprint