微課在小學數學教學中的應用研究

葉清穎

摘 要 以往小學數學教學往往過于注重形式化，隨著新課改教學目標的提出以及國家對于素質教育的高度重視，現如今小學教學己經越來越注重實質性以及教學多元化。通過微課教學能夠有效擴充學生知識面，幫助學生去理解想要掌握的數學知識，將學生的思維能力以及數學理解能力括展至最大，從而大大提升小學數學教學質量，幫助教師減緩課堂教學壓力，同時還能夠有效活躍課堂教學氣氛，促使小學數學教學更好、更快發展。

關鍵詞 微課 小學 數學教學 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

新課改的全面實施和不斷深入，促使各種新型的教學模式逐漸被應用到小學數學課堂教學中，微課就是其中的一種。微課具有變化性強、內容覆蓋范圍廣、表現形式新穎等諸多特點，將其應用到小學數學教學中，可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。文章通過對微課的優勢進行分析，在此基礎上就微課在小學數學教學中的應用展開詳細的論述。

1微課在小學數學教學中應用的優勢

1.1有助于突出教學主題

在當前的小學數學教學中，微課主要是圍繞某個知識點或者具體的實際教學內容來制作的，同時，所有微課都必須是針對原先所特定主體且單一的教學目標，因此，微課在實際設計上也更加精煉。微課在當前數學課堂教學中能夠針對數學知識中的某個具體的知識點，因此具有非常強的針對性，能夠促使教學主題更加突出。

1.2有助于做好課前鋪墊

數學老師可以在課前對教學內容進行深入的研究，然后結合實際教學情況，通過微課形式將教學流程大致展現出來，讓學生有一個整體的把握，做好課前鋪墊，進而為后續的課堂教學奠定良好基礎。

2微課在小學數學教學中的應用分析

2.1豐富教學內容

眾所周知，課堂是學生學習知識的主要陣地，因而作為數學教師，要能夠重視課堂教學。將微課應用在數學教學中，不僅能有效地提升課堂教學質量，還給課堂帶來了一定的生機和活力。小學生自制能力較差，很難課下自主學習，所以小學教學通常情況都是在教室中完成書本教學的。因此，所以小學數學主戰場位于數學課堂，要想提高課堂教學質量，教室務必要積極發揮其教學引導作用，引導學生投入更多的精力以及積極性參與到課堂學習。教師在給學生提出相關問題時，讓學生進行討論，并尋找解決辦法，完成之后，教師再利用微課來印證學生思路的正確性。通過這種方式，在一定程度上提升小學生學習數學的積極性和主動性，進而使其能夠參與到教師開展的教學活動中來。另外，在課后，微課還會對學生學習起到復習、鞏固的作用，也就是通過微課中的短視頻形式，讓學生在家就可以進行復習學習，這樣既有效地鞏固了學生在課堂中所學的重、難點，還進一步提升了學生對相關數學知識的總結能力。

2.2創設豐富的教學情境

在當前的小學數學教學中，由于數學邏輯性較強，需要大量練習，因而為了能夠在教學中調動學生學習的主動性，教師就需要根據實際教學內容為學生創設生動的情境。比如，教師在講解“圓”這節知識時，教師可以通過微課視頻的形式播放與“圓”相關的視頻，通過視頻動態的展示，讓學生進一步了解生活中的圓、圓的形成等。通過這種方式引導學生在觀察和思考中掌握相關的數學知識點，進而提高學生學習數學的綜合能力。

2.3拓寬學生視野

知識源于生活，同時也服務于生活。數學知識為人類和社會的發展做出了巨大的貢獻，這些都是前人的研究成果。數學老師可以帶領學生學習知識背后的故事，對一些數學知識的起源以及發展歷程進行了解，這樣不僅可以加強學生對知識的理解，還能激發學生的探索欲望。小學數學教材中有很多關于數學家和部分數學知識來源的故事，數學老師可以找一些與此相關的微視頻，帶領學生欣賞，促使學生了解數學家的生平，對數學家的思想有一個基本的認識，從而開闊學生視野，讓學生對數學有一個全面的了解，對數學知識的重要性有一個正確的認知。

2.4利用微課激發學習興趣

數學內容枯燥乏味，邏輯性強，對學生抽象思維的要求較高，這也是很多小學生對數學學習不感興趣的原因之一，而微課可以有效改善這一點。

第一，微課能夠集中學生注意力。小學生的注意力渙散，很難長時間集中，微視頻集視頻、動畫、聲音于一體，生動有趣，能夠吸引學生的注意力，促使學生認真聽課；

第二，微課能夠突破學生的認知束縛。小學生生活面比較窄，缺乏豐富的生活經驗，對于很多抽象的數學知識不能做到充分的了解和掌握，微課能夠幫助學生理解一些在自己認知水平上不能理解的數學知識點。學生掌握了數學知識點之后，獲得成就感和學習信心，對數學學習的興趣更加強烈。例如，教師在講解《圖形的變換》時，可以應用微課視頻將圖形的變化形式具體展現出來，讓學生直觀了解圖形變換，進而激發學生的好奇心和探索欲望，幫助學生有效掌握圖形的本質和內涵。這樣既降低了學生的學習難度，同時也加強了學生對所學數學知識的印象。

3結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中應用微課進行教學，可以激發學生的學習興趣，讓學生由被動學習轉換為主動學習。除此之外，學生的學習不受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行學習，并且根據自己的學習能力和學習需求選擇相應的教學內容，因此，小學數學教師應積極將微課應用在數學教學中，進而降低數學老師的教學負擔，提高學生的學習效率，幫助小學生健康成長。

參考文獻

[1] 戎小春.微課在小學數學教學中的應用[J].數學大世界（中旬），2017（09）：36.

[2] 侯祖英.微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].文理導航（下旬），2017（08）：34.

[3] 梁錦芬.微課在小學數學教學中的應用[J].甘肅教育，2017（16）：103.endprint