探討小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀的調(diào)查與反思

胡榮剛

摘 要 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是擺在全體教育工作者面前的一個(gè)重要課題。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中如何設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，給學(xué)生提供富于實(shí)踐性、探索性、開放性、趣味性、層次性的作業(yè)材料，提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì)，是提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要一環(huán)。家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，是課程與教學(xué)之間不可缺少的鏈接紐帶。“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”是當(dāng)今社會(huì)對學(xué)校素質(zhì)教育的基本要求，好的家庭作業(yè)可以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 家庭作業(yè) 問題對策 創(chuàng)造力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)評價(jià)反饋的一個(gè)有效渠道，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識，運(yùn)用知識的一種手段。但是一直以來，家庭作業(yè)這個(gè)問題始終困擾著我們的同學(xué)、家長和教師，讓我們感到非常矛盾：一方面，減負(fù)了，學(xué)生有了自主時(shí)間，家長可以不必看著自己的孩子在燈光下做作業(yè)到深夜而感到心疼了，教師也不用再坐在辦公桌前守著那堆積如山的家庭作業(yè)本發(fā)愁了。另一方面，減負(fù)以后，我們的孩子又出現(xiàn)了新問題：孩子一點(diǎn)兒家庭作業(yè)都不做，會(huì)不會(huì)耽誤他的學(xué)習(xí)？教師們也在思考，不做家庭作業(yè)是輕松了，可用什么標(biāo)準(zhǔn)去檢驗(yàn)孩子們的成果呢？以上矛盾的出現(xiàn)是必然的。那么如何布置家庭作業(yè)才是合理的呢？本文進(jìn)行了幾方面的探討。

1更新理念，適應(yīng)時(shí)代

我們所處的時(shí)代，競爭日益激烈，而競爭的根本就是人才的競爭，未來人才素質(zhì)的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。家庭作業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，但傳統(tǒng)的家庭作業(yè)往往以考試為指揮棒，內(nèi)容以課本知識為主，形式單調(diào)。雖然減負(fù)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很長時(shí)間，但小學(xué)生的課余時(shí)間還是被教師和家長布置的家庭作業(yè)給“侵占”了。把天真活潑的小學(xué)生變成了寫作業(yè)的機(jī)器。實(shí)際上，這種強(qiáng)制學(xué)生完成的家庭作業(yè)很不理想。要改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，布置一些與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密相連的作業(yè)。例如，大多說學(xué)生都喜歡看電視，教師和家長怕影響孩子的學(xué)習(xí)成績，便以種種借口想方設(shè)法進(jìn)行“封殺”。然而事與愿違，屢禁屢犯。家長和教師最明智的做法，就是迎合學(xué)生的心理積極加以引導(dǎo)。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦之時(shí)，看一些類似于《動(dòng)物世界》《智慧樹》《焦點(diǎn)訪談》這樣的的電視節(jié)目，讓孩子學(xué)到書本和課堂上學(xué)不到的東西。

2形式多樣，異彩紛呈

家庭作業(yè)不但內(nèi)容要新鮮生動(dòng)有趣，而且形式還要多樣，就能大大激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.1布置同伴作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，布置有層次性的作業(yè)。例如讓學(xué)生自主完成簡單的作業(yè)，而一些復(fù)雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。

2.2布置勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣

熱愛勞動(dòng)應(yīng)該從小培養(yǎng)。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該讓孩子去做。“百無一用是書生”應(yīng)該成為永遠(yuǎn)的歷史，我們所培養(yǎng)的應(yīng)是合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3因材施教，突出層次

3.1要考慮學(xué)生認(rèn)知水平差異，小學(xué)生的家庭作業(yè)要體現(xiàn)適量性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生認(rèn)知水平差異。作業(yè)并非越多越好，可以根據(jù)時(shí)間的長短適量布置家庭作業(yè)，雙休日的作業(yè)量可以多些，一二年級作業(yè)每天不能超過半小時(shí)，因?yàn)楦鶕?jù)研究表明，家庭作業(yè)總數(shù)與學(xué)業(yè)成就之間并沒有一致的和明顯的關(guān)系。學(xué)習(xí)的自覺性與興趣是十分重要的。因此，如何使學(xué)生在課外既從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，而又能激發(fā)他們的興趣就顯得非常重要了。我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)精心選擇真正有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容布置作業(yè)，而不是多多益善。

3.2要考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，作業(yè)的布置應(yīng)具有較強(qiáng)的參與性

學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，有學(xué)習(xí)的積極性，教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓其充分參與到作業(yè)中來，這就要求我們教師在布置作業(yè)時(shí)要多動(dòng)腦筋，作業(yè)布置的形式要豐富有趣一些。例如，在教過了“圓柱的表面積求法”后，一般我們布置的作業(yè)都是求圓柱的表面積，為了增加學(xué)生的參與性，作業(yè)可以這樣布置，“一張長12.56厘米、寬6.28厘米的長方形紙，把它圍成一個(gè)圓柱，并配上兩個(gè)底面，動(dòng)手做一做，有幾種方法，并分別算出它們的表面積。”這樣的作業(yè)學(xué)生比較喜歡，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，取得了很好的效果。

3.3要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，作業(yè)布置應(yīng)適當(dāng)

在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生做一些簡單重復(fù)的作業(yè)，或讓他們做一些過分困難而力所不能及的東西，他們都是不感興趣的。一方面，作業(yè)太簡單，不能激起學(xué)生的思維活動(dòng)，起不了鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的作用；另一方面，作業(yè)太難，會(huì)使學(xué)生因完不成作業(yè)而失去信心，甚至抄襲作業(yè)來應(yīng)付教師檢查或干脆不做，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。作業(yè)有一定的難度，是讓學(xué)生跳一跳能摘到的“果子”，才能構(gòu)成問題情境，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且迫使自己去掌握它。

總之，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，教師要以發(fā)揮學(xué)生自主潛能為出發(fā)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變，變單一的知識鞏固為知、能、創(chuàng)的綜合訓(xùn)練，變?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而不得不為之的負(fù)擔(dān)為在探索與創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅。給學(xué)生一片嶄新的遼闊的發(fā)展空間，放飛學(xué)生的潛能，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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