探索小學語文命題作文習作

陳小根

摘 要：作文教學屬于語文教學的重要組成部分，而語文作文習作能力的訓練是學生語文綜合素養的集中表現，同時也是促使學生主動的將自己學習到的知識和想法通過作文展示，讓老師在習作中了解學生的語文水準和學習情況的關鍵。本文就小學語文命題作文習作現狀進行了分析，并且提出了相應的改進措施。

關鍵詞：小學語文；命題作文；習作能力

隨著新課改的不斷深入，對人才的培養力度逐漸加重，要求培養一批專業化、創新化、高素質化的人才，同時還要具備較強的閱讀理解能力以及表達能力。而語文教育能夠促使這一批人的培養和發展，在為社會培養創新性人才發揮著十分重要的作用。并且，小學階段的學生正處于養成良好習慣和思維的關鍵時期，如果在這個時期對學生的習作加以引導，促使學生養成良好的學習習慣以及創造性的思維模式，能為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、小學語文命題作文的現狀

就目前小學語文命題的習作情況來看，命題作文的習作的形式通常會出現以下幾種問題，如果教育人員不加以重視，將會嚴重影響學生的學習效率以及教學質量。下面我將根據多年的教學經驗來談談小學語文命題作文習作存在的問題以及總結出的改進措施，望對同仁有所幫助。

1.素材的積累不夠

通常情況下，學生素材的積累量將會直接影響到學生的習作能力，但是由于命題作文嚴重制約了學生思維的發散。并且命題作文已經給定了學生需要寫作的方向和內容，要求學生就給出的框架進行構思和組織語言。例如：在人教版中小學的命題作文《我的理想》，大多數學生的寫作思路都是一樣的，想成為老師、醫生、科學家的學生占據大多數，而他們寫作中想成為這些人的原因也千篇一律，因為老師在學習中幫助了他，促使他也想成為一名教師。就學生習作的情況來看，學生對自己理想中的職業并沒有一個明確的認識和了解，以致于學生拿著這樣的寫作題目根本就不知道何處下筆。同時，老師在語文教學中沒有重視學生寫作素材的積累，大多數的學生都是依照書本上或者老師講解的內容進行編造，沒有融入學生生活當中，致使學生寫作的素材較為匱乏，同時情感的流露無法自如的表達。

2.情感失真

老師在講解習作的時候通常會在課堂中講解一些寫作的范文，并且對范文中的優美語句、句式、情感表達的方式等進行系統的分析，并且還會讓學生背誦這些范文。學生在這種教學形勢下，導致思維受到限制，在實際的寫作過程中已然成為了老師課堂中講解內容的復制品。以致于學生筆下流露出的情感并非是學生情感的表達。如果老師在評價學生習作的時候沒有這一到這個方面，反而對這種寫作方式發大加贊賞，將會導致學生寫作思維受到禁錮，使得情感的表露失真。

3.模仿和抄襲現象嚴重

習作的學習和習作是一個從抄襲轉化為主動創作的過程，為此，小學階段的使學生在習作的時候還要停留在模仿的過程中，暫時分不清抄襲和以及模仿之間的區別。同時，由于信息技術的使用范圍逐漸擴大，以致于學生在命題作文的習作過程中沒有尋到新思路，會導致學生通過這些信息直接抄襲。如果老師沒有注重到學生的抄襲現象，給予較高的評價，將會導致學生虛榮心的膨脹，甚至助長了學生的抄襲之風，嚴重影響學生習作能力的提高。

二、小學語文命題作文的改進措施

1.體驗生活，積累寫作素材

新課改就學生寫作階段的習作目標中提出，應該促使學生養成體驗生活、享受生活的習慣。并且在生活中不斷豐富自己的見識，然后通過寫作的形式將自己的情感以及感受表達出來[2]。但是，由于生活中各種信息紛紛涌現，并不是所有的信息都能夠應用到習作中，還需要學生通過系統的整理和分類，將符合寫作要求的素材融入到自己的寫作中。這種通過自身體驗以及積累的生活素材，能夠促使學生在寫作中的情感表露更加真實自然，激發讀者的共鳴。

2.注重表達真情實感

文章中情感的表現可以說是整篇文章的靈魂，讀者通過情感與作者達成共鳴，明確文章所要表達的真實想法。為此，要提高學生命題作文的寫作能力，應該讓學生主動的聯系生活，讓學生以生活實際作為寫作的基礎，表達自身的真實情感。為此。老師在教學中也應該采取有效措施，鼓勵學生表露出真情實感，在實際的寫作教學中老師可以從以下兩個方面進行考慮。一方面，營造良好的寫作環境，在學生寫作之前，老師可以通過多媒體、圖片等方式，將學生代入到將要寫作的場景和事件中，充分發揮學生的想象力。另一方面，寫出自身的真情實感，話說一千個讀者就有一千個哈姆雷特，為此，老師在評價的時候不應該讓傳統的考試思維去禁錮學生的情感。

三、結束語

綜上所述，小學語文習作的學習是小學生學習的重要組成部分，也是學生語文水準的重要呈現方式。但是，小學語文命題作文習作在實際的教學中還存在各方面的問題，如果相關人員對這些問題不加以重視，將會嚴重影響學生的學習效果。為此，應該就學生習題的學習情況進行分析，找尋語文教學中的不足之處，從而構建一個完善的語文寫作教學模式，提高學生的語文表達能力，為學生以后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊艷.小學語文作文教學中以自主命題喚醒寫作情感[J].南北橋，2017（9）：109-109.

[2]強永蓮.小學語文作文教學的探索與感受[J].青少年日記：教育教學研究，2015（9）：140-140.

[3]陶玉婷.小學高年級命題作文習作的現狀及對策研究[D].遼寧師范大學，2013.endprint