淺談小學信息技術課程有效教學策略

劉棟

摘 要：隨著我國信息技術以及科學水平的不斷提高，生活中已經隨處可見多媒體技術以及網絡信息技術。本文主要闡述了小學信息技術課程的有效性教學，旨在通過完善小學信息技術課堂教學，激發小學生的信息技術學習熱情，培養其信息素養。

關鍵詞：小學教學；信息技術課程教學；策略

隨著素質教育的不斷深入以及新課程改革的不斷發展，教學目標都在不斷的自我完善。小學教學是孩子接受科學文化教育的初始階段，對小學生的科學文化素養培養具有重要的影響。小學信息技術課程是其教學的重要一環，互聯網時代下的素質教育注重培養學科核心素養，就信息技術課程而言，怎樣培養學生的信息技術素養，提高信息技術運用能力是教學的關鍵。

一、合理設計課堂教學內容、激發學生學習興趣、培養學生信息素養

計算機課程對小學生來說，其教學內容比較抽象，為了確保信息技術課堂教學的有效性，教師要合理的設計課堂教學內容，激發學習興趣，調動學習積極性。教師通過創新教學模式，為小學生的興趣就是學習營造良好的課堂氛圍，讓小學生飲積極主動的姿態投入到本節課的學習中。教室還要根據實際教學內容做出適當的補充，以此來培養學生的信息素養，幫助小學生更好地認識信息技術，促進小學生的信息技術學習。

二、科學分層教學、充分挖掘學生計算機學習潛力

隨著信息技術的不斷提高以及社會的不斷進步，當前，大多數的家庭中都有計算機電腦，小學生雖然對事物的認知能力還有待進一步提高，但這個階段的孩子模仿能力比較強，小學生通過觀看父母的日常操作行為，逐漸掌握相關技能的應用。但由于各自之間的學習能力以及興趣愛好存在差異，導致其計算機學習能力以及計算機應用基礎各不相同，為了切實有效的提高課堂教學質量，教師可以結合學生的實際學習情況以及計算機應用基礎，科學的開展計算機分層教學。但是教師要注意的是，分層教學并不是差別對待，而是在充分尊重學生學習差異的基礎上，因材施教，對癥下藥，促進其個性化信息技術學習。根據劃分的學習層次，針對不同層級的學生制定科學合理的學習計劃，再通過學習小組合作學習，增強學生的團隊意識，不同層級的小組成員通過溝通交流，不斷完善自我。在這個過程中，教師要注意挖掘學生的計算機學習潛力，有針對性地開展專業教學。

比如說在學習《認識word》這節課時，本節課的教學目標是讓學生認識word窗口的組成、啟動方法、文檔保存方法，培養學生用計算機進行文字處理的意識極其能力，在前者的基礎上，培養學生知識遷移的能力，讓學生掌握通過計算機解決問題的能力。教師要根據班級學生的實際情況，明確不同層級的教學目標，信息技術學習較差的同學只需要掌握word的基本理論知識與組織構成即可；學習中等的同學要掌握文字處理的意識及其相關操作；學習較好的同學可以進一步的進行工具拓展，運用自身的信息技術能力解決遇到的問題。

三、加強實踐課程教學、提高學生信息技術實際應用能力

信息技術課程作為小學教學中的一部分，其教學內容以及教學方法也應該跟隨新課程改革的步伐，與時俱進，不斷創新。傳統的信息技術課堂教學多注重技術理論知識的教學，小學生的上機時間比較少，而且學校的相關基礎設施建設也不完善，這樣條件下的信息技術課程形同虛設，學生無法有效的掌握具體的信息技術應用。在新的教學形式下，教師要有效結合基礎理論知識教學，加強實踐課程教學，給小學生提供較多的實踐學習的機會。學校也要加大資金投入，完善計算機實驗室建設，為小學信息技術課程教學提供較為充足的教學資源。教師要有效結合實際教學需求以及小學生的信息技術學習特點，帶領同學們到計算機實驗室完成相關的實踐操作學習，在學習過程中，教師要通過布置教學任務，引導小學生逐漸掌握本節課的主要內容。再通過小組合作學習，促進同學們的互動交流，提高其獨立思考以及小組合作探究的能力，以此來提高學生的信息技術實際應用能力。

同樣是在《認識word》這節課，教師在帶領學生進入計算機實驗室之后，首先要結合課本中的基礎理論知識進行授課，雖然小學生的計算機意識，然后再通過實際的演示，一步一步的帶領學生完成本課的學習。只有通過實際聯系，增強自身體驗，才能夠更好的掌握實際操作的具體內容。

四、豐富信息技術教學內容、加強與其他學科之間的聯系

為了切實有效地提高小學信息技術課堂教學，單一的教學內容以及教學模式是遠遠無法達到預期教學目標的，信息技術教師要在教學過程中豐富其教學內容，加強與其他學科之間的聯系，調動小學生的學習積極性。密切聯系小學階段的其他基礎性課程，促進信息技術在小學教學中的應用。比如說將數學、語文等具體的內容融入到該課堂教學中，有效利用計算機來促進其他學科知識的學習，教學效果事半功倍。除此之外，小學生信息技術課程作為孩子接受信息技術的啟蒙課程，教師要加強對學生的信息道德教育，幫助小學生養成良好的網絡信息道德品質，增強其計算機以及網絡責任感，避免小學生信息技術的不正當使用。

五、總結

總而言之，當前的小學信息技術課程教學無法滿足時代發展的需求，沒有達到新課標的教學要求。信息技術教師要充分發現自身教學過程中的不足，不斷創新自身的教學模式，在教學過程中著重挖掘小學生的信息技術學習潛力，提升其信息技術學習能力，為其綜合全面發展奠定良好的基礎。

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