從問(wèn)題學(xué)生案例談到大學(xué)生養(yǎng)成教育

鄧杰予

摘要：高考失利學(xué)生沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)，缺課、晚歸、失蹤，如何能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自信獨(dú)立的面對(duì)大學(xué)生活呢。本文從案例入手進(jìn)行分析，并且提出了延伸問(wèn)題，談到了大學(xué)生的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；養(yǎng)成教育；心理問(wèn)題

一、案例事件

劉某，大學(xué)第一次大班會(huì)他是唯一缺席學(xué)生，隨后一個(gè)月，他的到課情況非常差，還經(jīng)常出現(xiàn)晚歸或不歸的情況。10月國(guó)慶節(jié)收假之后，劉某失蹤了，不僅沒(méi)上課，寢室也沒(méi)回，電話更是不通。我趕緊與他遠(yuǎn)在廣東打工的父親取得聯(lián)系，他父親表示不清楚他的行蹤，只是在國(guó)慶節(jié)前因劉某說(shuō)要報(bào)名學(xué)計(jì)算機(jī)給過(guò)他600元錢。一個(gè)男生，身上有錢，會(huì)去了哪兒呢？

劉某來(lái)自四川瀘州農(nóng)村，是家里的獨(dú)兒，父母常年在外打工，他跟著爺爺奶奶一起生活。常常的孤身一人讓他性格變得很內(nèi)向，除了學(xué)習(xí)對(duì)其他都不感興趣。每次考出好成績(jī)，父親都會(huì)打來(lái)一筆錢獎(jiǎng)勵(lì)他，這樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)成為了父母與他僅有的交流。6月底，高考成績(jī)讓劉某傻了眼，原本以為能上重本的他僅僅考了個(gè)三本的分?jǐn)?shù)，高考的打擊，父母的責(zé)怪讓他不僅破了重本大學(xué)夢(mèng)，還失去了先前父親的承諾——一臺(tái)筆記本電腦。整個(gè)暑假他一直渾渾噩噩的在網(wǎng)吧里度過(guò)，并驚喜的發(fā)現(xiàn)在虛幻的網(wǎng)游世界里找回了自己。進(jìn)入大學(xué)以后，他經(jīng)常外出到網(wǎng)吧玩游戲，這就是他缺課、晚歸的原因。這次失蹤就是他拿著父親給的600元錢在校門外一家網(wǎng)吧包了機(jī)，一連在網(wǎng)吧待了十幾天，直到花光了錢，他才回到學(xué)校。

二、案例分析與啟示

1、養(yǎng)成教育中家?；?dòng)不可或缺。

本案例中劉某是一名新生，輔導(dǎo)員并不十分清楚情況，只有聯(lián)系到家長(zhǎng)，才能真實(shí)了解學(xué)生以往情況，同時(shí)，可以借助家長(zhǎng)的力量一起處理事件，產(chǎn)生積極的家?；?dòng)。案例中劉某父親得知?jiǎng)⒛呈й櫾瓉?lái)是一直留在網(wǎng)吧時(shí)，忍不住在電話中責(zé)罵自己的兒子。等劉某父親的情緒緩和以后，我再次了解了劉某在家的情況，父親口中的劉某曾經(jīng)是一個(gè)讓人省心的孩子，但是他也深知高考的打擊讓孩子無(wú)法接受，以為暑假兩個(gè)月時(shí)間夠長(zhǎng)，沒(méi)想到，大學(xué)生活已經(jīng)開(kāi)始一個(gè)月，孩子還是如此低迷頹廢。通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，我得知?jiǎng)⒛车膯?wèn)題出在高考失利，沉迷網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然也分析了留守兒童家庭教育缺失的問(wèn)題，這樣有助于我對(duì)癥下藥，找到合適的方法來(lái)培養(yǎng)劉某良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成教育需要積極正確的聯(lián)合學(xué)生干部和同寢室室友的力量。

本案例中，我曾多次“軟硬兼施”地對(duì)劉某進(jìn)行教育，也都或多或少的產(chǎn)生過(guò)一些反面效果，對(duì)于他我無(wú)法及時(shí)全面的掌控，這就需要借助同寢室同學(xué)的力量，讓我能第一時(shí)間得知他的情況。同時(shí)，在劉某的恢復(fù)階段，我也拜托了同寢室同學(xué)多多開(kāi)導(dǎo)他，外出上課、吃飯、游玩都要叫上他，讓劉某在新的環(huán)境盡快找到歸屬感。

而后續(xù)維持教育中，我多次在班委會(huì)上強(qiáng)調(diào)劉某的進(jìn)步，委托班委多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，讓劉某覺(jué)得自己受到了重視得到了關(guān)心，愿意融入集體生活。正是因?yàn)閯⒛车淖兓话嗌贤瑢W(xué)看在眼里就為他鼓掌歡呼，讓他增添自信，他才愿意主動(dòng)去挑起班里的事務(wù)，主動(dòng)與老師同學(xué)交流，主動(dòng)分享自己的想法和故事。

3、養(yǎng)成教育過(guò)程中有階段性的潛伏期，需打迂回戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。

前期我看到劉某有較大轉(zhuǎn)變后就對(duì)他有所信任和忽略，導(dǎo)致他一翻前期的變化，重新回歸問(wèn)題學(xué)生隊(duì)列。養(yǎng)成教育是持久戰(zhàn)，也可能是迂回戰(zhàn)，我們應(yīng)在做好前期處理的前提下保證后期的持續(xù)工作。在本案例中后期，我堅(jiān)持最多隔一天就要跟劉某進(jìn)行交流，查課查寢都會(huì)重點(diǎn)關(guān)注他，保持對(duì)他QQ等網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控，隨時(shí)了解他的思想動(dòng)向，以便對(duì)突發(fā)事件做出及時(shí)的回應(yīng)和處理。

4、以真情換真心，用愛(ài)和實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生。

從第一次與劉某見(jiàn)面就質(zhì)問(wèn)他為什么不參加班會(huì)，到尷尬情況下為他找臺(tái)階，把他當(dāng)作家人一樣關(guān)心照顧他的生活，當(dāng)作朋友一樣為曾經(jīng)的錯(cuò)誤悔恨，跟他一起探討有意思的事，跟他一起憧憬大學(xué)生活，我希望能用愛(ài)為他創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓他不再感覺(jué)輔導(dǎo)員是高高在上的老師，而是了解他、理解他的良師益友。案例中，我曾在與劉某的談話中提到自己的高考類似經(jīng)歷，與他產(chǎn)生共鳴，并以自己舉例鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)成績(jī)并不是優(yōu)秀的唯一指標(biāo)，讓他覺(jué)得有人懂他，不再孤單。正因?yàn)槲矣幸庾R(shí)地灌輸對(duì)他的期望，讓他信任我，愿意與我分享他的心情，也就更便于工作的開(kāi)展。

三、案例延伸問(wèn)題

1、如何填補(bǔ)留守兒童的心理缺失？

本案例中的劉某從小跟著爺爺奶奶在家鄉(xiāng)生活，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，成長(zhǎng)過(guò)程中有話沒(méi)人說(shuō)，有事沒(méi)人講，只能靠自己一個(gè)人，養(yǎng)成了孤僻的性格；因?yàn)樽孕《?，學(xué)習(xí)不讓家長(zhǎng)操心，養(yǎng)成了要強(qiáng)的性格；家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏情感交流，養(yǎng)成了過(guò)分重視得失的習(xí)慣。高考失利，孩子倍受打擊，找不到人傾訴，還被家長(zhǎng)責(zé)怪，心理情感無(wú)法宣泄，開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。家長(zhǎng)不關(guān)心孩子心理狀況，一心以為孩子只要吃飽穿暖有錢花就不用擔(dān)心了，導(dǎo)致孩子有心事也不愿跟家長(zhǎng)說(shuō)，自己又沒(méi)有處理能力，心理缺失越來(lái)越大。

2、如何提升當(dāng)代大學(xué)生抗挫能力？

劉某因獨(dú)立要強(qiáng)的性格導(dǎo)致他習(xí)慣自己想辦法去解決問(wèn)題，從小到大無(wú)人管卻有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)是他和家人的驕傲，沒(méi)想到高考失利，孩子一時(shí)無(wú)法接受，無(wú)法正面應(yīng)對(duì)挫折，更不知如何在挫折中找到解決問(wèn)題的辦法，加上家長(zhǎng)的不理解和責(zé)罵，學(xué)生更是無(wú)法擺正心態(tài)，自行夸張事情的后果，以為自己無(wú)路可走。

3、如何培養(yǎng)獨(dú)生子女的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？

90后的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，如同劉某，雖是留守兒童卻也一直是家里的獨(dú)兒，他性格孤僻，沒(méi)有同齡人陪伴，過(guò)分自我，習(xí)慣了想事情做事情都只考慮自己，從未想過(guò)自己已是年滿20的青年，應(yīng)有責(zé)任在肩。他的兩次失蹤都僅僅是因?yàn)榫W(wǎng)游上癮，只想到有錢可以打游戲，從未想過(guò)自己失蹤老師同學(xué)是否會(huì)擔(dān)心，也沒(méi)想過(guò)父母外出掙錢不容某，甚至沒(méi)想過(guò)錢花完了接下來(lái)如何維持生活。

4、如何調(diào)整青少年對(duì)物質(zhì)的是非判斷？

當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)也早已不僅僅是一句贊揚(yáng)或者一個(gè)微笑，劉某的父母就是因?yàn)槌Ｄ瓴辉诩?，感覺(jué)對(duì)不住自己的孩子，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)關(guān)愛(ài)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。高考前，劉某父親就承諾過(guò)只要?jiǎng)⒛晨忌虾脤W(xué)校就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一臺(tái)筆記本電腦，導(dǎo)致劉某過(guò)分期待，一旦失敗后父母不能滿足自己的要求，便覺(jué)得不能接受現(xiàn)實(shí)，無(wú)法理解父母。endprint