如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

閆慶麗

摘 要：新課程改革的深化發展，為小學語文教師作文教學思路的及時轉變創造了良好契機。組織內容豐富、形式多樣的作文教學活動，一方面能夠消除學生的厭學情緒，激發學生的寫作熱情，使學生掌握到更多的寫作技巧，以便為未來的學習與生活奠定下優質基礎，另一方面有利于減輕教師的教學負擔，確保作文教學質量的同時優化語文課堂結構，個性化教學方案得以順利實施，進一步促進了小學教育事業的蓬勃發展。強化培養學生的想象能力，是新時期下語文作文教學的首要任務。筆者對小學語文作文教學中學生想象能力的培養策略進行了簡要論述。

關鍵詞：小學語文 作文教學 想象能力 培養 策略

語文新課標中明確指出，在小學基礎教育時期，語文教師必須認識到學生想象能力強化培養的重要性，并在作文教學環節組織針對性的教學活動，充分突出學生的主體地位，滿足學生的成長需求，鼓勵小學生積極參與寫作練習，最終實現寫作能力與寫作水平的全面提升。作文教學是小學語文課程體系的重要組成部分，培養學生的想象能力，更新學生的寫作思路，這對于學生身心健康成長、語文核心素養與學習能力的全面發展是十分關鍵的，同時也是教育現代化穩定發展進程持續加快的重要保障。

一、豐富學生自身儲備

興趣是學生最好的老師，也是學生參與一切趣味性教學活動的動力源泉，語文教師任何教學方案的優化設計，都要以學生學習興趣的激發為前提。正所謂“厚積而薄發”，學生積累下豐富素材，掌握到更多技巧，才能在寫作中展開想象，放飛自我。學生的作品主題新穎獨特，作文結構合理規范，這樣的教學指導才是有效的。小學生的生活經驗不足，閱歷不甚豐富，容易受到外界干擾因素的影響，出現不同類型的寫作問題。學生缺乏一定的想象能力和觀察能力，那么他們的寫作思路就是十分局限，完成的作品也沒有靈魂。想要更好的激發學生的想象力，語文教師應發揮出重要的指導作用，并做好以下幾個方面的準備工作：首先，為了增加自然或者是景物表象的儲備，小學語文教師可以經常帶學生去野外進行觀察，讓他們親身經歷一些自然事物。例如：觀大自然的日出、日落景象、感受一年四季氣候的變化、植物的形態、動物的活動等等，在以后想象的過程中能夠在一定現實的基礎上進行；其次，讓學生多閱讀一些高質量的文藝作品，讓他們感受一下名人的寫作風格，以及描寫事物的手法等等，觀察一下名人的想象力的發揮過程，有助于學生的想象力的延伸；最后，不僅要提高學生表象儲備的數量，而且要更加注重表象儲備的質量，在對小學生進行表象儲備的過程中，一定要選取優質的表象題材進行觀察和學習，才能使得學生的想象力往好的方向發展，避免學生閱讀或者觀察一些對想象力發展無益的事物或者作品。

二、培養學生的觀察能力

要培養小學生的想象能力，需要引導小學生養成觀察周邊事物的習慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫出優秀的文章，觀察力培養十分重要。在小學語文作文教學中，教師應當鼓勵小學生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現象。將正確的觀察方法傳授給小學生，讓小學生學會觀察，才能給他們想象思維能力的發展提供必要的基礎。教師要引導小學生學會用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞，更要用心去體會。在觀察中想象，在想象中表達，是完成語文寫作教學目標的重要手段。為了培養小學生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點能力目標設計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導小學生走出教室，去觀察學校中可見的花。讓小學生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學生的寫作積極性，更能促進小學生想象力的提高。

三、精心設計作文題目

小學生正處于思維活躍期，他們好動、好想，思維比較跳躍。在小學語文作文教學中，如果小學語文教師可以順應小學生的思維特點，給小學生靈活寫作的平臺，那么小學生的寫作學習積極性會明顯提高。在小學成長階段，小學生特別喜歡童話類的文章，而童話類的文章大多富有想象力。在設計寫作題目時，教師就可以利用童話類的題目引導小學生去想象，將自己的童話世界落實在紙上，促進小學生想象力的提高。比如，教師可以設計“會飛的馬”、“王子的小木屋”、“會說話的烏鴉”等題目，這些題目不僅具有趣味性，更具有想象空間，能夠調動小學生的寫作積極性，開發學生的想象潛力。只有教師敢于在教學設計上創新，才能讓學生在學習內容上創新，在寫作內容上彰顯自己的個性。

四、創設多樣的教學情境

在作文課中，教師可以通過創設與生活實際相聯系的教學情境來激發學生的學習興趣，將所要寫作的內容與生活聯系起來，讓學生有話說，有字寫。例如，在寫《我最難忘的一件事》這篇作文時，由于小學生記憶力有限，可能會對難忘的一件事有所遺忘，或者不知從何說起。因此，教師可以請學生來講述發生在自己身上的一件事，或者請幾位同學課下將一件有趣的事情進行創作改編，用情景劇的形式來打開學生的思維。藝術來源于生活，又高于生活，在這么一個作文題目下，學生的思維容易被束縛，教師要對作文題目進行變形，讓學生明白即使是寫實的作文也需要加入適當的想象力，讓文章更加豐富，更加生動。在創設教學情境時，是要有根有據不能隨便創造的，是根據寫作內容來創設的，并且教師要著重創設與想象力有關的情景，想象力有了學生才會根據想象到的內容寫出更精彩的文章，創設與生活實際相聯系的教學情境，讓學生發散思維，暢所欲言，有話說才能將要說的話寫下來，才能創作出富有想象力的好文章。

五、結語

想象力在學生發展階段是一直伴隨其中的，在語文作文教學中自然是必不可少的。學生通過平常的積累和總結經驗，在文章創作中不斷發揮其想象力。通過培養學生的想象力，學生可以在作文中得到一個質的飛躍，在今后的創作中不斷提高進步。在今后的作文教學中，教師要不斷實踐不斷總結經驗，探尋適合學生的作文教學方法，讓學生插上想象的翅膀，飛得越來越高。

參考文獻

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