小學(xué)班主任工作的有效溝通探討

金紅

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生開始接受正規(guī)教育的初期階段，小學(xué)班主任的主要工作內(nèi)容是處理班級的各項事務(wù)，學(xué)生與班主任之間的關(guān)系是否融洽，直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活。有效的溝通成為目前師生溝通的橋梁，具有非常重要的作用。在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任必須要掌握好溝通這門藝術(shù)，傾聽學(xué)生的想法和意見，充分的了解學(xué)生的心理。對學(xué)生開展教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。本文首先介紹了小學(xué)班主任工作中有效溝通的重要作用，結(jié)合目前存在的問題，提出了加強有效溝通的策略，促使小學(xué)班主任能夠巧妙運用溝通藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；有效溝通；班級管理

班級是教育教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)校的基層組織，小學(xué)班主任基層組織的領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)班主任的工作是一項非常光榮而復(fù)雜的工作。隨著社會的發(fā)展，溝通這門藝術(shù)已經(jīng)滲透到社會上各個方面。小學(xué)階段學(xué)生還處于生理和心理都發(fā)育不完全的階段，小學(xué)班主任只有和學(xué)生多溝通才能真正的了解學(xué)生，促進整個班集體的良性發(fā)展。因此對于小學(xué)班主任來說，掌握好溝通這門藝術(shù)對正確地管理班級是非常重要的。班主任與學(xué)生加強溝通，用多種方式與學(xué)生交流，使其二者關(guān)系保持良好的關(guān)系，有利于在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，消除隔閡，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強小學(xué)班主任工作有效溝通的必要性和重要性。

小學(xué)班主任與學(xué)生溝通具有一定的特點，在設(shè)定一個預(yù)期的目標后，教師積極的引導(dǎo)把想要傳達的思想加入溝通，進行傳遞，讓溝通雙方達成共識。有效的溝通有利于營造和諧融洽的校園環(huán)境和班級環(huán)境，促進師生之間的彼此了解，及時與學(xué)生建立溝通，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，可以拉近師生關(guān)系，是教師更加熟悉學(xué)生個人的情況。可以讓教師從家庭的角度了解學(xué)生，教師能夠給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心幫助，讓學(xué)校與家庭建立有效的連接，實現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的互補。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近學(xué)生與班主任的距離。

有效的溝通能夠具體問題具體分析，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，實現(xiàn)因材施教，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。班主任與學(xué)生通過溝通可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的變化，充分挖掘?qū)W生的潛力，保證學(xué)生的各項利益。堅持公平對待，一視同仁的原則，針對學(xué)生開展一系列的教育活動，注意觀察學(xué)生的日常舉動，這有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，保證班級的和諧健康發(fā)展，促進個性化發(fā)展。通過有效的溝通拉近教師與學(xué)生之間的距離，班主任要注意不能偏袒也不能忽略任何一名學(xué)生，必須一切以學(xué)生的利益為出發(fā)點和落腳點，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，切實掌握班級動態(tài)和學(xué)生個人狀況，使師生關(guān)系從根本上得到改善。

有效的溝通有利于解決班級內(nèi)部的矛盾，培養(yǎng)班級榮譽感，樹立學(xué)生的集體觀念。小學(xué)階段學(xué)生的生理和心理發(fā)育都不是很成熟，由于小學(xué)生之間生活環(huán)境存在很大的差異，班級內(nèi)部很可能會有一些矛盾存在，因此必須采取有效的措施解決這些矛盾，班主任必須加強與學(xué)生之間的溝通，找到解決班級內(nèi)部矛盾的最好的辦法。培養(yǎng)學(xué)生的班級觀念和集體感，增強班級的凝聚力，發(fā)揮班主任教師的連接作用。在日常生活和學(xué)習(xí)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生提高集體意識，提高學(xué)生自我控制力和維護班級榮譽的主動性，及時糾正自己的錯誤，使班級形成一個完整的整體，維護班級利益，使學(xué)生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

二、小學(xué)班主任工作有效溝通的正確方法

1、端正師生觀念，敞開心扉，關(guān)愛學(xué)生，融洽相處。小學(xué)班主任應(yīng)該正確認識自己的位置，班主任的一切教學(xué)和管理活動都要以學(xué)生為主體，采用“民主”的原則。班主任要對學(xué)生有最起碼的尊重，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要對學(xué)生付出更多的關(guān)心和愛心。小學(xué)班主任作為班級的管理者，應(yīng)該從心出發(fā)去加強與學(xué)生之間的溝通，創(chuàng)造良好的班級氛圍。當學(xué)生犯錯時要寬容對待，耐心引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，使學(xué)生對班主任的管理產(chǎn)生心理認同感，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。班主任也要盡可能去喜歡學(xué)生欣賞的，與學(xué)生進行必要的心靈互動。

2、以激勵為主，善于用鼓勵性話語進行溝通，全面深入地了解學(xué)生。在小學(xué)班級管理過程中，針對小學(xué)生這種心理特點，善于運用鼓勵性的話語與學(xué)生進行溝通，挖掘?qū)W生身上的閃光之處。班主任要少一點嚴肅和威嚴，注意培養(yǎng)自己的親切感，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與不足，用寬容的態(tài)度對學(xué)生進行耐心開導(dǎo)，針對學(xué)生的具體特點更好地制定出班級管理的方案。全面深入了解學(xué)生，尤其是在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時要給予理解，更好地對班級整體進行管理。在對待小學(xué)生的錯誤上，班主任應(yīng)該用科學(xué)合理的方法循循善誘，還可以與其他的任課教師以及學(xué)生家長進行溝通，善于鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)點和特長發(fā)揮出來。

3、開展活動，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，平等對待每位學(xué)生。小學(xué)班主任在管理班集體時可以利用小學(xué)生愛玩的天性，根據(jù)學(xué)生的性格特點和個體差異，開展豐富多彩的班級活動，增強集體凝聚力。結(jié)合實際分小組進行，促使小學(xué)生們在小組之內(nèi)建立合作關(guān)系，增強團結(jié)意識，鍛煉學(xué)生的自我動手能力和與別人溝通打交道的能力。創(chuàng)造一個有利于溝通的和諧的氛圍，使學(xué)生能夠主動將自己內(nèi)心的真實想法說出來，讓學(xué)生卸下心理防線，愿意跟班主任敞開心扉。正視每位學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上鮮明的個性，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)階段，班主任工作的有效溝通是一門重要的學(xué)問，班主任在班級內(nèi)發(fā)揮的作用是非常大的，有效的溝通在教師與學(xué)生之間搭起溝通的橋梁，促進小學(xué)生全面健康的成長，有利于提高小學(xué)班主任管理工作質(zhì)量和效率。拉近師生關(guān)系，調(diào)整師生間的矛盾，消除學(xué)生的畏懼心理，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面都有很重要的影響。小學(xué)班主任在素質(zhì)教育背景下，掌握有效溝通策略，真正打開心扉，主動加強與學(xué)生之間的溝通。小學(xué)班主任能夠有針對性地對班級進行管理，尊重學(xué)生思想的差異性，因材施教。同時使學(xué)生了解科任教師的優(yōu)點，增強班級整體的凝聚力，不斷提升小學(xué)班主任管理工作的成效。

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