淺析多媒體在小學音樂教學中的有效運用

韓磊

摘要：音樂課程是實施素質教育的重要教學內容。加強音樂教學，激發學生音樂學習的興趣，對豐富學生精神生活，陶冶學生性情，促進學生德、智、體、美全方面發展有著不容忽視的重大作用。隨著信息技術的快速發展，多媒體技術被逐漸運用和實踐到了教學活動中，并取得了顯著的教學成效。

關鍵詞：多媒體；小學音樂；對策

多媒體技術以其信息大量交換的特點在教育活動中得以廣泛應用，借助多媒體技術能夠拓展小學音樂教學的內容，豐富小學音樂教學的資源，為小學生帶來全新的音樂學習體驗，是小學音樂教學模式創新的重要表現，有助于小學生音樂學習興趣的培養。本文主要分析了在小學音樂教學中，如何實施多媒體教學，展現音樂教學的藝術魅力。

一、多媒體在小學音樂教學中的意義

1.引情激趣，創設氛圍

多媒體的引情激趣可以為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的音樂環境，可以充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，引情激趣，豐富多彩的教學資源，將學生在課堂上的音樂審美體驗一步步推向高潮。

例如在指導小學生學習“龜兔賽跑”這一首歌曲的過程中，教師便可以借助多媒體模擬“龜兔賽跑”的場景，使每一位小學生感受到快樂，并能夠保持愉悅的心情，積極投入于音樂課堂教學活動當中。

2.直觀生動，圖文并茂

多媒體的直觀生動可以將靜止的畫面變成圖文、動畫等栩栩如生的畫面，使學生身臨其境，豐富教學內容，也可改善過去音樂教學中音像資料要通過磁帶和人手彈奏的不足，提高教學效率，達到事半功倍的效果。

3.以美喚美，視聽沖擊

多媒體的以美喚美可以創設與音樂所表達的主題相匹配的教學情境，使虛幻的音樂形象具體化，有助于喚起學生的美感，培養學生的審美情趣，提高學生的藝術素質，彌補課堂教學不足，為教學打下良好的基礎。

二、多媒體在小學音樂教學中的有效運用

1.多媒體與歌曲教學的有效整合

（1）創設情境。“興趣是最好的老師”，學生在音樂學習中的興趣主要是依靠具體、新穎的事物來激發的。所以，在歌曲教學中可以利用學生活潑好動的心理特征，通過多媒體課件將歌詞、圖像等展示出來，就可以創設出色彩繽紛、聲像同步的歌曲情境，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，調動學生的視聽覺，使學生如臨其境，激發學生學習的興趣。如，在教學《找春天》時，可以利用多媒體播放歌曲《春天在哪里》用錄像展示春天的美景，并配以鳥啼聲、流水聲，讓學生感受春天的氣息，使學生融入一個有聲有色、有情有景的氛圍里，引導其以合適的節奏演唱。

（2）突破重難點。在歌曲教學中，教師可以根據需要自己制作多媒體課件，對于歌曲學習中遇到的難點和學生不易掌握的重點，通過暫停、重放、快放等操作，無限制地重復播放，也可以利用網絡中的一些音樂編輯軟件對教學中的音視頻文件進行剪裁、編輯，制作出自己教學中需要的音樂素材，不但可以節省時間，突破教學重難點，也可大大提高教學效率。多媒體還可以讓學生對演唱的歌曲有更深入全面的把握，通過配合歌曲內在的意境，加快學生對歌曲的掌握。

2.多媒體與欣賞教學的有效整合

（1）展示相關樂器。在音樂欣賞教學中，我們可以運用多媒體適當地介紹關于樂曲演奏所使用的相關樂器，結合教師對樂器知識的講解，讓學生在欣賞樂曲的同時，又了解到相關樂器的知識。如在欣賞《百鳥朝鳳》嗩吶獨奏時，教師可以用多媒體展示嗩吶的外形，然后結合展示給學生講解嗩吶這件吹管樂器，讓學生借此了鰓民族樂器，感受作品塑造的音樂形象。

（2）展示音樂所要表達的場景。在音樂欣賞教學中，我們可以運用多媒體展示音樂所要表達的場景，可以是教材中與詩歌結合的歌曲，也可以是與人體動作結合的舞蹈，還可以是與電影畫面相結合的音樂。讓學生在樂曲欣賞時，對樂曲所蘊含的情感和深刻內涵有更加深入的理解和認識，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，調動他們學習的主動性。如欣賞鋼琴曲《保衛黃河》時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，學生表現與創造音樂就容易多了。

3.多媒體與樂理教學的有效整合

在小學音樂樂理知識的教學中，學生對于枯燥的樂理名詞很難感興趣，也加大了樂理教學的難度。多媒體手段的介人，可以最大限度地增強樂理知識的趣味性，通過將圖、文以及影視等相結合，加上教師的講解，就會使枯燥的樂理知識變得清晰生動，也就能集中學生的注意力，使學生加快對樂理知識的理解和記憶，提高樂理教學的效率。如，在教學中可以把音樂符號：記號用圖片展示給學生，將樂理知識用Word文檔用幻燈片的課件展示給學生等等，讓學生對樂理知識產生濃厚的興趣，便于學生理解和記憶，提高教學效率。

4.多媒體與日常生活的有效整合

小學音樂教學離不開日常生活，只有具有生活化的教學才能夠讓小學生對音樂更加喜愛。在音樂教學活動中，教師可以運用多媒體技術來緩解小學音樂課堂的枯燥，增強與現實生活的緊密聯系。比如最近比較流行廣場舞，小學音樂教師可以利用廣場舞曲來引導小學生編排音樂表演。教師可利用多媒體給小學生播放廣場舞畫面，讓小學生更加活躍。同時，小學音樂教師還要多給小學生提供展示音樂的平臺，給予小學生鼓勵和支持，極大地挖掘小學生的潛力。

結語：

音樂教學有著自己的教學規律，需要采用不同的教學方法進行教學，而多媒體只能作為一種輔助手段。對于小學音樂教師一定要認識到音樂素養對學生發展的重要作用，在使用多媒體教學時，應根據教學需要和學生的實際狀況靈活運用，發揮優勢，避免弊端，進一步提升音樂教學的質量。

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