淺議小學班主任工作的有效開展

摘要：小學班主任在學生小學階段的班級管理中發揮了尤為重要的作用。在班級的日常管理工作中，小學班主任要關注的不僅僅是學生的學習的狀態，還應當注意到他們的情感、成長情況，從多個方面關注學生的成長。 筆者從事小學班主任工作多年，現結合自己的多年的小學班級管理經驗，淺顯地談一談，小學班主任工作應如何開展。

關鍵詞：小學；班主任；德育

小學班主任工作是一項任務多、責任大的工作。小學班主任教師既要負責管理班級日常的事務、管理自己的學生、策劃組織班級的活動、聯系溝通學生家長等日常性工作，還承擔著班級一至兩門的課程教學工作。小學班主任的管理能力、教學水平的高低等直接影響著學生個人成長的好壞。因此，探討如何有效地開展小學班主任工作顯得尤為必要。

一、加強自身修養、樹立個人威信

在繁重的教學工作壓力下，小學班主任教師大多只看重教學的成果，而忽視了加強自身的修養對學生的重要意義。這就導致了一部分小學班主任教師會使教育工作缺乏它本身應該具有的吸引力和感染力，導致教育的結果事倍功半，從而產生師生關系的不和諧的現象。在學生感受不到學習的樂趣的同時，小學班主任教師也不會感受到教育工作應有的快樂。因此，小學班主任教師要注意加強自身的修養，通過樹立個人的威信，在學生當中產生影響力，進而促進教育工作。

小學學生處于模仿階段，家長和班主任教師是他們經常接觸的人。因此，小學班主任教師的言行對學生產生了潛移默化的影響。

一個嚴以律己、寬以待人，處處為學生考慮的小學班主任教師必然會受到學生的愛戴。大部分小學教師都知道要在小學階段幫助學生養成良好的人格，因此會對學生嚴格要求，這本無可厚非，因為只要教師公平對待每個學生，學生自然能理解班主任的良苦用心。但是，在這一過程中，小學班主任教師要切記脾氣暴躁，言語犀利，遇事要冷靜處理。教師切不可用自己的高壓強勢管理班級，要善于傾聽學生的聲音，在班級內形成公平民主的和諧氛圍。

二、強化德育教育，進行人格培養

德育工作是小學教育工作中的重要組成部分，進行德育的思想要不斷更新，德育的方法也要不斷進行創新。小學階段是學生形成正確的人生三觀的重要階段。這一時期形成的情感態度價值觀會伴隨他們的一生，對他們的人生有著至關重要的影響。因此，小學班主任教師要在日常的工作中進行德育教育。

學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

班會是教學進行德育的重要契機。在進行班會時，教師可以給學生們講解國旗的知識，對他們進行愛國主義教育；可以給學生講解歷史故事，對他們進行民族意識教育；給他們講解謙讓、孝道的故事，對他們進行人格教育。總之，班主任要抓住班會的時機，做好與學生的溝通工作。

同時，教師還可以通過開展各種各樣的活動，例如手抄報評比等活動對學生進行德育教育。

三、做好溝通工作、形成教育合力

小學階段的學習會影響到一個人的一生，小學班主任作為學校與家長之間的橋梁，小學班主任的家校互動工作對于學生的學習成長發揮著極其重要的工作。因此，小學班主任和家長做好溝通，達成家校及時互動的良好局面。

良好的溝通是建立在真誠與信任的基礎上，教師和家長在進行溝通夠必須要以真誠和信賴的為前提。因此，小學教師必須要用真誠來贏得家長的信賴。小學班主任教師要想用真誠贏得學生家長信任，需要做到以下幾點：

第一，在與學生家長溝通聯絡過程中，小學班主任教師要用自己的言行表達內心的真誠與友善。班主任教師需要關心關愛學生，因為家長可以通過與學生進行溝通，了解班主任教師對學生的態度如何，例如，“你的班主任教師對你好嗎？”、“你喜歡你的班主任教師嗎 ？ ”等等，家長會憑借這些問題的答案對教師進行判斷，這會影響家長與教師的溝通時的態度以及溝通的效果，因此，教師需要盡心關心學生。 第二，小學班主任教師在與家長進行溝通的過程中，需要對學生進行正確、系統的分析。只有在這樣，家長才能感知到小學班主任教師對小學生的關注，感受到教師的真誠。

不僅如此，教師還可以利用現代化的通訊平臺、召開家長會、家訪等形式與家長進行溝通。班主任教師要及時做好與家長的溝通的工作，只有這樣才能全面掌握學生的學習、生活情況，形成教育合力，達到良好的教育效果。

總之，小學班主任要時時刻刻以自己高尚的師德影響學生，教化學生，為學生營造一個良好學習生活環境，促進主任工作的有效開展。以上僅是我個人的一些淺顯的工作經驗，如有不當之處，還請廣大同仁批評指正，愿我們共同努力，做好學生的引路人。

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作者簡介：王娜（1977.11）女，遼寧省撫順市人，研究方向：教育教學。endprint