高職院校“思想道德修養與法律基礎”課教學改革的探索

【摘 要】在新形勢下探索高職院校“思想道德修養與法律基礎”課的教學方法，尤為重要。文章從教材內容的安排、教學方法的改革、成績的評定三個方面加以探索。尤其側重于加強實踐教學環節，努力把道德與法律的認知轉化為實踐。

【關鍵詞】高職院校；思想道德修養；法律修養；教學改革

《思想道德修養與法律基礎》教材于2006年出版后，各高校與高職院校“思想道德修養與法律基礎”采用全國統編教材。現在學生統一使用2013年7月修訂版，這部教材對于培養和提高學生的思想道德修養和法律素養起著積極地作用，但是因為教材的通用性，所以在實際的教學過程中，必須要結合高職院校學生的特點。為了提高該課的教學效果，在教學方面進行了積極的探索。

一、對教材內容的合理安排

在嚴格執行“新課改”精神與教學大綱的基礎上將教材內容進行一系列優化組合，將教材內容分為理想、愛國、人生觀價值觀、道德、法律五個部分。在教學過程中，將每一個部內容又進行了詳略安排，突出重點和難點。如《思想道德修養與法律基礎》第一章，要突出講解樹立科學的理想信念；第三章要重點講“人生為了什么”“怎樣的人生才有意義”；關于法律部分，突出講解我國的根本大法《憲法》；和學生以后的就業有密切關系的《勞動法》和《勞動合同法》等。

二、改革教學方法和更新教學手段，不斷促進教學質量的提高

（一）以案例分析教學法為主導

案例分析教學法就是通過案例的分析，啟發和幫助學生對思想道德修養知識與法律知識，從而提高學生的道德修養與法律素養。如在講解樹立科學的理想信念時，除了選取歷史偉人的崇高的理想信念，也列舉了典型的學生熟知的人物，如馬云的為理想而戰。我們通過選取典型的、貼近學生實際的案例展開教學和討論，教學效果非常明顯。

（二）制作“思想道德修養與法律基礎”課件

在教學過程中，結合相關的音像資料，制作成課件，使教學更加直觀、形象。多媒體課件能夠增加課堂教學的信息量，增強了知識的科學性、直觀性和趣味性。尤其是對法律知識的講解，利用多媒體能夠更好地呈現案例，也可以選擇一些典型的法律方面的視頻讓學生看。通過這一方法，學生思維更加活躍，對理論知識的理解更加明確，也使課堂教學擺脫抽象、枯燥的局面。

（三）注重實踐教學的開展。將實踐教學分為課堂實踐教學和社會實踐教學兩部分

1.課堂實踐教學。

課堂實踐教學貫穿在理論教學過程中，突出多樣性，調動學生對課堂教學的參與熱情。課堂實踐活動改變學生單純聽老師講課的學習方式，讓學生積極參與教學過程。

第一，教師根據教學內容和教學實際，運用圖片資料、影像資料等形式，讓學生在情境中有所體驗和感受。在教學中有目的地選擇一些有著豐富教育價值的影片，如為了國家尊嚴的愛國主義片《一個人的奧林匹克》，毫不利己、專門利人的《雷鋒》、《孔繁森》；針對某一節法律知識的簡短視頻等。學生看完后，引導學生思考，使學生獲得深層次的情感體驗，也更容易接受、掌握課本知識。

第二，教師根據教學內容和教學實際，組織學生進行演講、詩歌朗誦等活動。如：結合第一章內容的“我的未來不是夢”的人生理想演講，激發學生們為自己理想而奮戰的情感。針對第二章內容的“我和我的祖國”詩歌朗誦會，學生們抒發了對自己祖國的熱愛之情，也激發了學生為祖國的復興而努力。

第三，根據教學內容和教學實際，讓學生們進行情景模擬表演。如講第四章道德的內容時，通過小品表演的形式，讓學生感悟到恪守公民基本道德規范要“從我做起，從小事做起”。講到法律部分時，班級舉行法庭模擬活動，讓學生身臨其境地感受了法律的權威，也培養了他們運用法律維護自己權益的意識和能力。

第四，根據教學內容和教學實際，給學生提供動手操作的機會，讓學生在實際操作中增長知識，獲取體驗。如：在學習民族團結、愛國主義時，讓學生收集民族歌曲，并讓有唱歌特長的同學學會演唱，收集反映少數民族風土人情的圖片、影像資料或小故事。這樣，課堂就變得豐富多彩。有的同學唱了《呼倫貝爾大草原》，有的同學唱了壯族歌曲，每唱完一首歌后，讓準備好的同學介紹該民族的風土人情和奇聞趣事。這一節課，激發了學生促進民族團結、做忠誠愛國者的情感。在動手操作中，還讓學生制作了“感恩”為主題的手抄報。學生們制作手抄報，一方面把自己的繪畫、寫作的才能得以發揮，同時也使學生更深刻地體驗到了中華民族的優良道德傳統。

2.社會實踐教學。

第一，利用包頭市周邊人文教育資源，組織學生參觀了校史館、包頭市博物館、王若飛紀念館，培養學生愛校、愛國的情感。利用包頭市企業資源，帶領學生走進企業，了解現代企業，激發學生學習知識、掌握技能的強烈愿望。

第二，利用周末步入社會參加各種公益活動。如到包頭市社會福利院開展關愛老人活動，同時給福利院中孤殘兒童帶去了溫暖和幫助。此活動，增強了學生的獨立性、責任感，使學生懂得了感恩，懂得了奉獻社會，為學生科學的人生觀價值觀的形成奠定了基礎。

第三，在教學中有意識地安排學生開展社會調查，自主地提出問題。我們積極引導學生利用寒暑假開展實踐調查活動。例如，讓學生到企業、到農村進行考察調研，撰寫企業發展、新農村建設的調查報告。學生也可以利用放假回家的機會在自己的家鄉進行調研，開學時學生上交調查報告。通過社會調查，能讓學生深切的體驗，有助于培養學生適應社會的能力。

三、學生總評成績的完善

“思想道德修養與法律基礎”注重對學生平時學習和實踐過程的考查。我們改變了以往傳統的期末成績占絕大部分的考評方式，實行平時成績×40%+期末考試成績×40%+實踐成績×20%的方式。

1.平時成績。平時成績占總評成績的40%，由三部分組成。（1）平時作業。平時作業占總評成績的20%，以百分制記分，由任課老師結合課本內容布置作業。學生在課下思考，完成書面作業。（2）課堂考勤占10%。對遲到、早退、曠課的學生進行相應扣分，直到扣完為止。（3）課堂表現。課堂表現占總評成績的10%，主要以課堂紀律和課堂提問為主，對于上課不遵守課堂紀律的學生進行相應的扣分。課堂提問是由任課老師提出問題，根據學生回答問題的積極性和準確性，給與加分。

2.期末成績。期末考試是對學生知識的綜合性測評。結合高職學生的特點，期末考試采取了開卷考試，成績以百分制計分，占總評成績的40%，題型以案例分析題為主，考查課本不同章節的內容。這種考試題型既考查學生課本知識掌握的情況，又反映出學生思考問題、語言表達的能力。

3.實踐成績。實踐成績主要以社會調查方式評定。老師設計出調查主題，學生以組為單位選定主題，自己設計調查問卷。每組最終需要提交一份2000字左右的調查報告。實踐成績占總評成績的20%。

“思想道德修養與法律基礎”課教學改革是一項系統性、長期性的工程，需要我們去不斷地改進、完善。

參考文獻：

[1]吳潛濤，等.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]祖嘉合.《思想道德修養與法律基礎》教學方法芻議[J].北京教育，2006（10）.

作者簡介：

王瑞霞（1972-）女，內蒙古呼和浩特市人，講師，主要從事思想道德修養與法律基礎課教學工作。endprint