信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：近年來，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以全面提升學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的探究欲望，同時(shí)還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合水平的提升有極大幫助。對此，下面就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)科學(xué);教學(xué)

新時(shí)期下，隨著教學(xué)改革的深入，越來越多的教學(xué)模擬被應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中，極大地突破了以往灌輸教學(xué)模式的局限，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。對小學(xué)生來說，他們的思維比較活躍，對新事物充滿了好奇，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有極大影響。

一、 信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用

對于小學(xué)科學(xué)，其涉及的知識(shí)內(nèi)容十分豐富，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只能被動(dòng)地接收教師傳遞的知識(shí)，難以主動(dòng)對知識(shí)進(jìn)行探究，很難促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過信息化教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)資源的良好結(jié)合，使得枯燥的課堂氛圍變得更加形象生動(dòng)，極大地活躍了教學(xué)環(huán)境。同時(shí)在教學(xué)中，教師還可以利用多媒體的方式，通過PPT課件將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生對知識(shí)有更加形象地認(rèn)知。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《空氣的成分》時(shí)，由于空氣是我們?nèi)庋蹮o法觀察到的，教師在課堂上進(jìn)行講解時(shí)，很難直觀地為學(xué)生演示空氣，學(xué)生在理解中難免會(huì)感覺抽象。這時(shí)教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將空氣的成分通過形象的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，并為學(xué)生演示形象的動(dòng)態(tài)圖，使得學(xué)生可以對空氣成分有更加客觀的認(rèn)知。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生很好地鞏固學(xué)到的知識(shí)，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展有極大幫助。此外，將信息化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，還可以有效地開拓學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野，這對于學(xué)生身心健康發(fā)展有極大幫助。

二、 信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生來說，他們的心智還不健全，在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)對自身感興趣的事物投入更多的精力和時(shí)間，而在小學(xué)科學(xué)教材中，涉及的知識(shí)大部分與自然事物、現(xiàn)象有緊密關(guān)聯(lián)，如火山、地震、動(dòng)植物等，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究這些自然現(xiàn)象時(shí)，必須要用到各種圖片資料，這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師大都會(huì)是通過文字語言來解說這些自然現(xiàn)象、事物，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而信息化教學(xué)手段的應(yīng)用可以有效改變這種狀況，教師能通過多媒體，將相應(yīng)的自然現(xiàn)象形象地展現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解《地球內(nèi)部有什么》時(shí)，如果教師在課堂上單純地通過語言、文字來講解地球內(nèi)部構(gòu)造的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)感覺十分抽象，理解起來十分困難，不利于學(xué)生的良好發(fā)展。這時(shí)教師就可以利用信息化教學(xué)手段，將地球內(nèi)部通過視頻、圖像的方式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就可以更加直觀地了解到地球內(nèi)部構(gòu)造，同時(shí)也能更加深入地理解這部分知識(shí)，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，是需要開展很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處煴仨氃谡n堂上為學(xué)生展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)方法，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探究實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是這些在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師很難引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果很差，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼耍趯?shí)際中，小學(xué)科學(xué)教師可以通過信息化教學(xué)，利用多媒體將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)技巧等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生可以在圖聲并茂的環(huán)境下全面加深對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的提升，滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《水溫的變化》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要指引學(xué)生利用溫度計(jì)對水溫進(jìn)行測量，在這一實(shí)驗(yàn)中，最關(guān)鍵的是要保證溫度計(jì)讀數(shù)的正確，學(xué)生需要準(zhǔn)確平視溫度計(jì)液面，如果出現(xiàn)仰視、俯視等情況，就會(huì)造成讀數(shù)偏差大，測量結(jié)果不準(zhǔn)的現(xiàn)象。對小學(xué)生來說溫度計(jì)的讀數(shù)方法、技巧是不太容易掌握的，這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)，將溫度計(jì)的讀數(shù)技巧通過視頻、圖片等方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣學(xué)生就可以很快速地掌握溫度計(jì)讀數(shù)方式，并且能全面加深學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

（三） 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力

對于小學(xué)科學(xué)，其課程目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師必須特別注重加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以樹立科學(xué)思想，并用科學(xué)的觀念去解決生活中的各項(xiàng)問題，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。信息化教學(xué)是一種現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可以極大地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維形成。例如教師在講解《密切聯(lián)系的生物界》時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對生物界有客觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，指引學(xué)生掌握生物間食物鏈、食物網(wǎng)的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生可以全面理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，從而全面加深學(xué)生對于生物界的理解。在實(shí)際中，小學(xué)科學(xué)教師可以利用信息化教學(xué)，為學(xué)生展示相應(yīng)的視頻、圖片，讓學(xué)生能直觀地了解到生物界的食物鏈、食物網(wǎng)關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生可以更加系統(tǒng)地掌握這部分知識(shí)，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生在課堂上根據(jù)食物鏈的關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的角色體驗(yàn)，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)。

三、 總結(jié)

綜上所述，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，具有十分突出的作用。因此，在實(shí)踐中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，合理地引入信息化教學(xué)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，從而更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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作者簡介：

劉娣，山東省濟(jì)寧市，山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)大安小學(xué)。