利用互聯網創新小學德育

姜海霞

【關鍵詞】 互聯網;小學德育;微課;活動;模式

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0029—01

互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具，“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，它代表一種先進的生產力，推動經濟形態不斷發生演變。它與傳統德育結合催生了“互聯網+德育”。“互聯網+德育” 是構建一種開放的、互動的、針對性強的、實效性高的互聯網德育模式。探討互聯網環境下小學德育工作的新問題、新特點、新理念、新對策，有助于開辟德育工作的新途徑，探索互聯網德育教育的方法、手段，探究互聯網德育的規律，構建互聯網德育的理論體系，是新時期學校德育工作的重要課題。

一、利用互聯網環境下的微課、翻轉課堂等手段，實現德育課程的現代化

德育教育中要抓住德育課堂主陣地。授課前教師可利用互聯網提供的信息技術系統，豐富《品德與生活》《品德與社會》的教學資源，集中整合學生最關心的熱點道德問題，搜集豐富的教學資料，積累素材、設計教育主題，以引起學生強烈的探知欲。教學中，借助網絡平臺、系統和軟件，增強教育的互動性、針對性、實效性。課后利用互聯網平臺，實現課堂與課外，教師、學生、家長的互動，延伸課堂以外的教育。作為學科教師更要學習翻轉課堂教學技術，制作教學微視頻，參加德育微課教學活動和競賽，努力加強課堂教學中的德育滲透，實現德育課程的現代化。

二、 利用互聯網環境進行班隊會等德育實踐活動，加強德育的實效性

網絡化班級管理強調教師和學生雙方的互動，體現了班主任與學生作為班級管理參與者的平等性和民主性，有利于發揮學生的主體意識，突出了學生的主體性，體現了教育“以人為本”的科學思想，激發了學生主體參與班級管理工作的熱情。班主任可通過在學校網站或者班級主頁上建立班級電子檔案（數據庫）、網上課堂、虛擬社區以及網上班隊活動、網上家長學校、網上德育基地活動來實現班級管理目標。

信息技術在學校和班級的各項活動中被廣泛運用，教師可借此組織各類主題教育活動，滲透現代化的網絡教育、媒體教育。如，網上少先隊知識競答、清明節網上祭奠英烈活動、網上優秀隊員事跡展播、網上優秀人物事跡投票活動、網上安全教育主題問答、計算機表演賽等。在我校主題班隊會中，信息技術得到了廣泛的運用，使學生獲取了信息，增長了見識，提高了活動的參與率。

近期，我校開展了“傳承紅色基因? 提升學生德育品質”主題系列活動，網絡資源在這一活動中表現出了極大的優勢，幾個大活動都與網絡相聯系，如網上學習英烈事跡、紅色網頁制作等，并在我校校園網的新聞欄目上，以視頻形式向學生發布主題活動的訊息和資料，對優秀作品進行展播，通過點擊率統計，了解學生的愛好，努力使教育方式更有針對性和實效性。

三、利用互聯網創新學校、家庭、社會的互動德育教育模式

發揮班級家長委員會的作用，建立家長qq、微信班級群，發揮它們便捷、高效、即時的特點，有利于班級管理工作的開展。qq、微信班級群增進了家長和家長、家長和學校之間的了解與互動，能有效化解各種矛盾，能及時反映班級和家庭教育的動態，相互借鑒，共同提高，帶動提升班級群家長成員的整體素質。同時，班級群也是教師指導家長轉變教育觀念、提升育兒水平的主要渠道，是家長委員會開展工作的主要場所，是班級活動圖片、視頻的寶藏和學生們展示才藝的平臺。

四、利用互聯網探索小學生德育網絡評價模式

德育評價的主體應多元化，可由教師、學生、家長、社會共同參與。圍繞自我認識、學業表現、特長發展、身體素質等，通過學生個人評價網的建設，全程、全面、全員進行記錄和評價，形成多方互動的無縫連接教育場，培養積極品質，實現全面發展。結合學校行為規范要求制訂評價用網，進行多元化評價，引入自評、互評、師評、家長評等，使德育工作的空間和范圍更為廣闊，增強教育的吸引力和感染力，提高德育的實效性。

在互聯網時代，網絡德育的根本目標要以推動社會主義現代化建設為根本宗旨，利用網絡化條件充實德育工作的內容。網絡作為第四媒體，不僅傳輸聲音和影像，還可以傳輸文字和圖片，極大地豐富了德育工作的內容，讓網絡成為學生獲取知識、表達心聲和創新創業的平臺。網絡的全天候貫通、全世界漫游，開辟了學校德育工作的廣闊天地：德育教育由課堂內延伸到課堂外，由校園內延伸到校園外，由家庭延伸到社會。網絡的發展有力推進了德育工作的現代化。為此，我們要進一步提高“互聯網+德育”的意識，普及“互聯網+德育”知識，營造“互聯網+德育”的氛圍，創新學校德育教育模式，注入新活力，使小學德育工作取得新突破、新成效。