初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的構建

摘?要：在現代語文教學的過程中，提高學生的學習能力，重點培養學生的語文素養，在課堂教學的過程中推行“少教多學”的教學理念，促進教學轉變理念，實現最大化的教學效益提升，讓教學能力提高，實現教與學的雙贏局面。本文通過閱讀教學的方式探究語文課堂的教學改革，提出了幾點優化改善的措施。

關鍵詞：初中語文;少教多學;教學改革

初中語文課堂在進行閱讀教學的時候多是引用現代文學提高學生的基本語文素養，通過閱讀教學可以擴展學生的教學視野，培養初中生的預感、口頭表達能力以及書面寫作能力，豐富學生的情感體驗，引導學生樹立正確的價值觀以及人生觀，本文探究了如何通過語文閱讀教學來提升學生的綜合學習能力，提出了“少教多學”的教學理念，優化學生的課堂學習體驗。

一、

優化閱讀預習的指導策略，培養學生的自主學習能力

在“少教多學”的教學理念的指導下，教師要引導學生自主地進行課文的預習，教授學生自主預習的方法，使得學生養成良好的預習習慣和閱讀習慣，通過預習意識的培養和建立，教師講授正確的預習方法給學生，使得學生在自學的過程中取得相應的成效，增強對于閱讀的自信心。

教師講授給學生的預習方法可以有：第一是整體閱讀法，學生通讀全文，把握整體的文意，從整體到局部，從局部到整體感知文章的整體內涵。第二是快速閱讀法，對文章進行快速瀏覽，了解文章的大體含義，利用快速閱讀的方法至少閱讀三遍，實現“書讀百遍，其義自見”的目的。第三是舉綱張目法，學生在閱讀之后，在腦海中形成主干和框架，把握閱讀文章的重點，快速實現文章內容、文章思想的理解。

在預習的時候，教師引導學生邊思考、邊閱讀，探索文章的中心，理清文章的思路，例如：在閱讀《從百草園到三味書屋》文章的時候，教師為學生布置問題，讓學生在閱讀的過程中探索問題的答案，從魯迅先生的文字中感受段落銜接的寫作方法，了解每一句話作者表達的情感，感受寫作手法中的承上啟下、過渡手法等等，通過預習和問題的探索，學生對于魯迅先生的文章也有更深刻的認知，理解能力也大大提升。

對學生預習的情況，教師在課堂上對學生進行檢查，在閱讀課堂上設置預習檢測，促動學生的預習習慣的養成，在課堂上創設輕松的民主氛圍，使得學生在課堂上積極進行分享自己的預習成果，建立展示的評價標準，在課堂上落實獎懲政策，以此來實現良好的預習效果。

二、

優化閱讀教學的目標，增強現代語文的閱讀效果和實效性

在“少教多學”的教學原則促動下，教師要為每一個學生設置精心的教學目標，明確教學目標，針對同一篇文章，每一個學生獲取的閱讀效果不同，教師基于學生不同的認知能力確定課堂教學模式，從不同學生的學習效果出發了解現有的知識學習情況，基于閱讀效果的情況確立教學目標，并以此為基礎針對性地引導學生的閱讀學習。

例如：在學習朱自清的《背影》文章的時候，教師為學生布置課堂自主學習的目標“有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面的作用，通過文章中的描寫父親背影的詞匯，抓住作者的細節描寫”，讓學生感受父子之情，尤其是父親買橘子時背影的細致刻畫，掌握優化自己的寫作水平。通過語文閱讀效果的檢驗，教師在課堂上將學生放在課堂的主導地位，教師發揮著輔助的作用，讓學生在閱讀的過程中感受文章中的情感、語言、意境，體會閱讀的樂趣和文章寫作的美感，讓學生的寫作能力和情感表達能力大大提升。

三、

優化課堂講解的內容，提高閱讀教學的有效性

在“少教多學”的原則下，教師不能不管或者是多管，而是要在語文實踐的過程中精心選擇教學內容，將教學內容和效果發揮到最大的效果，教師要考慮學生的接受能力，將教材內容刪繁就簡，優化和突出重點的教學內容，從以下幾點著手：

首先，教師要科學解讀文章內容，選擇學生可以理解的內容進行教學價值的體現，有助于培養學生的思維能力以及表達能力，讓學生反復品味文字的內涵，使得學生多元化解讀文章內容，讓學生的對文章的主體內容有深刻的認識。

其次，教師在課堂解讀的時候要對教材進行有效整合，結合學生的情況和實際生活的需要整合教材的內容，增強課堂教學的靈活性，例如：按照時間順序、邏輯順序等進行文章的整合，使得學生對作者的寫作風格有一個系統的認知，例如在學習魯迅先生的文章的時候，教師將《風箏》《從百草園到三味書屋》《中國人失掉了自信力了嗎》《阿長與山海經》《孔乙己》等文章進行整理，使得學生對作者的情感變化和寫作手法有一個深刻的認識和理解，學習體驗和寫作體驗變得更加完善。

四、

總結

在初中閱讀教學的過程中，教師應當將課堂主體的地位交還給學生，突出學生的主體地位，遵守“少教多學”的原則，督促學生養成良好的閱讀預習的習慣，通過閱讀文章和情感的探索，促進學生養成良好的學習習慣，從文章中感受全新的寫作手法，完善自我的寫作能力以及表達能力。教師在完善教學的過程中提升自我教學能力，強化對學生的引導，增強學生的綜合學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：

丁艷梅，江蘇省徐州市，豐縣單樓初級中學。