做好班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

丁玉玲

【關(guān)鍵詞】 班主任;魅力;師愛;理解;尊重

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）22—0045—01

多年的班主任工作讓筆者飽嘗了做一名“孩子王”的酸甜苦辣。每當(dāng)看到孩子們?cè)谖业慕逃乱稽c(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變、成長，就覺得這種欣慰和幸福是無法言喻的。筆者想讓自己成為一名快樂的班主任，這樣既可以把我的快樂傳遞給學(xué)生，孩子們的快樂又可以感染我，并激勵(lì)自己去熱愛工作、熱愛生活。本文就探索一下筆者在工作中探索體會(huì)的班主任工作“秘籍”。

一、教師要不斷加強(qiáng)自己的魅力

每一位教師都是一朵美麗的花。花兒只有不斷吸收陽光和水分，才能讓自己快樂綻放。教師有了鮮花般的魅力怎能不感染并吸引學(xué)生呢？教師用自身的積極情感、道德涵養(yǎng)、文化底蘊(yùn)等使學(xué)生感到信服的精神感召力，是學(xué)生對(duì)教師的情感依戀、心理認(rèn)同！成為一名孩子們心中有威信的教師，應(yīng)該是一件相當(dāng)幸福的事情。

1. 上好自己所帶的那門課。班主任若能用自己的專業(yè)素養(yǎng)和靈活有效的教學(xué)方法，最大限度地吸引學(xué)生并滿足學(xué)生的求知欲，本身就是一種無形的感召力。比如：數(shù)學(xué)老師要有敏捷的邏輯思維能力，語言要激情風(fēng)趣、干脆利落，既要抓住上課的重難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)定理變成有趣的小故事或?qū)嶋H生活中的小事例，加深學(xué)生的理解，才能提高課堂效率。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常把學(xué)生分為六個(gè)小組，以累積加分的方式讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中。比如：答對(duì)一題加兩分，作業(yè)全對(duì)一次加五分，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)做會(huì)一道題加三分……這樣既吸引學(xué)生的注意力，又能提高學(xué)習(xí)效率。

2. 不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。”教師只有用淵博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界，才能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)當(dāng)掠去心中的浮躁，改掉手機(jī)依賴癥，多讀一本書，多學(xué)習(xí)一種新的教育理念，多記錄一個(gè)身邊有趣的教育小故事，充實(shí)自己，惠及學(xué)生。我相信，老師的這種刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研的精神，必然會(huì)潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神！

3. 德高為師，身正為范。常聽家長說：“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家就不聽話了。”其實(shí)，這正是師德的作用。作為一名教師，就要用自己的一言一行，一舉一動(dòng)，潛移默化學(xué)生，努力做學(xué)生的楷模。在行為舉止上，教師要穩(wěn)重端莊，和藹可親;在道德品質(zhì)上，教師要真誠善良，處事公正。只有以這些規(guī)范的行為感染和教育學(xué)生，才能真正成為學(xué)生心目中的榜樣。

二、給學(xué)生理解、愛和尊重

學(xué)生需要愛，需要尊重。只有在平等、理解、尊重和愛的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，這是我們每一個(gè)教育工作者的責(zé)任和使命！

1. 亦師亦友，呵護(hù)學(xué)生。教師要有一顆慈愛的心，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，分享學(xué)生的快樂，分擔(dān)學(xué)生的憂愁，像父母般呵護(hù)著他們健康成長。比如：放學(xué)路上，我和他們說說笑笑一起回家;課余生活中，我經(jīng)常提醒他們按時(shí)吃早飯，天冷加衣服……當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，摸摸頭、拍拍肩。

2. 用愛澆灌遲開的花朵。對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將寬闊的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。班上有位學(xué)生，父母整天因?yàn)樯?jì)而奔波，很少有時(shí)間管他。他從小就缺乏關(guān)愛，性格內(nèi)向、自卑、孤僻，學(xué)習(xí)上更是自暴自棄。一次在講課的過程中，我看見他一直低著頭，拿著筆在書上信筆涂鴉，我講的例題他一句都沒有聽。我強(qiáng)壓住心中的怒火，沒有批評(píng)他。課后，我找他，對(duì)他上課所做的事一句都沒有提。我讓他坐下來，跟他具體討論學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對(duì)起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對(duì)其他同學(xué)較低的目標(biāo)：定位于本冊(cè)教材的基礎(chǔ)，做最簡單的題，每天來我這兒做兩道計(jì)算題，督促他每天如此，只要他做得差不多我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一塊糖，而且也會(huì)有意識(shí)地在課堂上對(duì)他點(diǎn)滴的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。慢慢地，他增強(qiáng)了自信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。此后的課堂上，他顯然比以前投入多了。

3. 家校互動(dòng)，和諧融洽。我覺得請(qǐng)家長也是一門學(xué)問，動(dòng)機(jī)雖好，如果不講究方式和藝術(shù)，必適得其反。跟家長溝通時(shí)，要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對(duì)家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。每個(gè)家長聽到孩子的不好匯報(bào)時(shí)心情都會(huì)十分沉重。所以，對(duì)于差生的家長，如能在一開始就肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真誠的贊賞和表揚(yáng)，然后再指出學(xué)生的不足，家長的心情就會(huì)好受些，大家在共同商討學(xué)生學(xué)習(xí)問題時(shí)教育學(xué)生時(shí)的氣氛就顯得非常愉快，家長對(duì)于教育孩子也會(huì)更加有信心。這樣，他們才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。