新課程理念下的小學語文課堂教學策略

鄭國忠 趙晶晶

【關鍵詞】 小學語文;師生關系;興趣;感悟能力

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0066—01

《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！笨梢娫谡Z文教學中，教師應重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的能動作用，課堂上大膽放權，讓學生積極參與到知識的形成過程中。另外教師還應營造平等和諧的師生關系，將教學內容生活化，成為引導學生提出問題的指路者、探究問題的激勵者、解決問題的合作者。因此，教師只有在語文課堂教學中關注學生的發(fā)展，去建構新型的課堂，語文教學才會真正邁向一個嶄新的境界。

一、建立新型的師生關系

1.建立起相互尊重、相互信任的師生關系。教師要充分尊重學生，把學生作為與自己平等的個體，允許學生在思想、情感、行為上具有獨立性;要給予學生充分思考、交流的機會，讓學生丟掉“怕”字，大膽地提出自己的意見和想法。比如，在小組討論交流時，那些學習有困難的學生其實也有表達的欲望，但膽怯的心理常常讓他們不敢發(fā)言，這時教師應該走到他們面前，不斷地加以鼓勵，當他們發(fā)言結束后，伸出大拇指給予充分的贊許和肯定，從而樹立起他們的自信心。

2.教師要學會包容與欣賞。賞識能使人快活，賞識能使人心智開啟，賞識能使人靈感涌動。賞識學生，就要相信學生，尊重學生，理解學生，善待學生;賞識學生，就要蹲下來看學生，細心捕捉他們身上的閃光點;賞識學生，就要包容學生，在包容中為學生指明前進的方向。作為教師，我們永遠也不要對學生說“你不行”。如果我們每位教師都有足夠的愛心和耐心，就能讀出每一位學生的優(yōu)點，欣賞每一位學生的個性，分享每一位學生成功的快樂。

二、培養(yǎng)良好的學習興趣

1.積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。教學情境是教學雙方情感、認知、行為和環(huán)境的有機統(tǒng)一體，在具體的教學活動中，師生進行情感交流、思維互動，都能形成和諧的教學氛圍。由于語文學習興趣是在學習活動中表現(xiàn)的，也在學習活動中生成和發(fā)展，作為教師，應該在整個教學過程中，在教學的每一個環(huán)節(jié)上注意創(chuàng)設情境，調動學生的學習興趣。

2.激發(fā)學生學習語文的主動性。小學生具有強烈的進取心和榮譽感，將競爭機制引入語文課堂教學中來，是一種行之有效的方法。課堂上適當?shù)母傎?，使學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，能調動全體學生主動學習的興趣。同時課堂氣氛活躍了，學生得到“解放”，學習課文、體驗生活、增長知識、啟迪思維、培養(yǎng)能力融為一體，也能使學生對語文學科保持好奇心，調動學生學習語文的主動性。

三、在閱讀教學中培養(yǎng)學生感悟能力

1.要培養(yǎng)學生的語言能力，必須依賴于豐富的語言材料和語言經(jīng)驗的積累。學生可依據(jù)課本積累，從課文中找好詞佳句積累，還可以在大量的課外閱讀中摘錄好詞佳句，擴展積累范圍，由課內向課外延伸，再就是注重背誦，讓所學的句子、詞語在記憶中生根。好的閱讀課應該是以讀為本、以情感人、強化語感、鼓勵創(chuàng)新。在課堂的點點滴滴中，學生感悟了詞句的魅力，了解了中華燦爛的文化，受到語文藝術、民族藝術的熏陶，自然能積淀起豐富的文化底蘊。

2.學會閱讀，受益終生。閱讀的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。一是課內閱讀，學習方法。在課堂上每一篇文章都要給學生充分的時間去讀，從讀中去發(fā)現(xiàn)讀懂了什么，有什么問題，讓學生把所感、所想、所得傾吐出來。二是課外閱讀，拓展視野。在課內教給學生感悟文章的方法，學生有了閱讀興趣，就會拓展閱讀范圍。久而久之，學生能通過廣泛大量的課外閱讀來豐富語言的積累，提高閱讀表達的能力。

新課程旨在構建一個開放的、多元的符合素質教育要求的基礎教育體系。語文學科尤其要重視建立以學生發(fā)展為本的理念，面向全體學生，視學生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，不斷更新教學理念，采取適當?shù)?、有針對性的教學方法和手段，著眼于學生的全面發(fā)展，引導學生主動學習，并最大限度地開發(fā)每個學生的潛能優(yōu)勢，讓學生為他們的終身發(fā)展奠定堅實基礎。