培養小學生社會責任感之我見

羅婧

【關鍵詞】 小學生;社會責任感;培養

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0081—01

培根曾說過：“責任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子心田里，將會收獲一生一世的幸福。”那么，對于正處于身心發展關鍵時期的小學生來說，培養學生的社會責任感就顯得尤為重要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、讓學生明白自己的社會責任是什么

作為一名小學生，要讓他們明白，自己的社會責任不像警察維護社會穩定，醫生救死扶傷，戰士抗洪救災，教師教書育人那樣，要為社會做出多大的貢獻，而是從自己身邊的小事做起，能對自己負責，對身邊的人負責，對自己所做的事負責，養成各種好習慣就是自己對社會應盡的一種責任。比如，在家里，要做到孝敬長輩，自己的事情自己做，幫助家人做力所能及的事;在學校里，尊敬師長，關心同學，認真完成每一項學習任務，認真做好值日，有集體榮譽感，能自覺遵守學校的各項規章制度;在公共場所，注意自身安全，不破壞公共財物，文明做事，禮貌待人等等。

二、將課堂作為培養責任感的主陣地

課堂是學生學習知識和進行思想教育的主要陣地，具有潤物細無聲、水滴石穿的作用。課堂上，教師不僅要講授知識，還要對學生進行必要的人生觀和價值觀的教育，要巧妙結合學科特點和教育內容，教育學生做一個敢作敢為的人，做一個有責任感的人。小學語文課本中有很多文章蘊含著豐富的思想教育，學生可以從中汲取經驗，學以致用。如，《給予是快樂的》一文，記敘了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生哲理。通過學習，讓學生體會小男孩只求奉獻、不求索取的精神。又如，《朱德的扁擔》一文，描述了作為總司令的朱德同志以身作則，不怕犧牲，不怕困難，和戰士們翻山越嶺，一起去挑糧的故事。通過學習，讓學生學習朱德同志那種以身作則、不怕困難的精神。

三、以紅色基因為切入點進行責任感的培養

1. 通過熟悉紅色文化，讓學生感受前輩們的責任與擔當。學校組織探訪了南梁革命紀念館、東老爺山紅軍長征宿營地、王錄紅軍第一軍團政治部駐地、正寧縣中華蘇維埃共和國關中特區（寺村塬）紀念館、五傾原習仲勛舊居、三八五旅旅部紀念館、寧縣烈士陵園等紅色景點。在德育實踐課中，我讓學生們搜集相關資料，再聯系自己所看所留的資料，通過播放視頻的方法，讓學生們感受紅色文化所帶來的震撼和啟示。

2. 通過聆聽革命故事，讓學生形成責任擔當意識。在革命老區，還有許多幸存的革命先輩，他們就是我們對孩子進行紅色教育的寶貴資源。無論是學校邀請身體硬朗、條件允許的前輩親臨學校講述革命故事，還是家長、老師帶孩子們親自去拜訪革命老前輩。我們利用班隊會時間，將孩子帶回那個充滿著崇高理想和頑強拼搏的歲月，讓孩子幼小的心靈在先輩們的現身說法中經歷一次次的洗禮，讓這些衣來伸手、飯來張口的孩子們深切地感受到幸福生活都是靠艱苦奮斗得來的，讓他們明白除了要珍惜今天的幸福生活外，還要學會自力更生，進而明白自己是祖國的未來，以及自己肩膀上所擔當的重任。

四、適時引導學生學會承擔責任

小學生年齡小，缺乏生活經驗，經常會有意無意地造成過失。作為班主任，應該引導學生認識到事情的對與錯，讓學生自己學會承擔責任。比如，我們班有個孩子偷來家長的100塊錢，給一起玩的孩子買零食，買玩具。知道這件事的第一時間，我就立刻找他談話，以尊重孩子為前提，了解事情的來龍去脈，引導他做個誠實的孩子，實話實說。接著請來家長，和他們一起溝通，了解孩子在家的表現，家校合作幫助孩子意識到自己的錯誤，并及時糾正孩子的錯誤。得到好處的孩子也及時地歸還了東西，偷錢的孩子也向家長承認了錯誤。在班級中，對于此類的行為，我組織開展了“做個誠實的好孩子”主題班會活動，使每個同學都意識到這種行為的錯誤，并學會承擔自己的責任。其實，當孩子犯錯誤時，無論家長還是老師，都不能以簡單粗暴的責備、打罵解決問題，更不能任之不管，應當在第一時間恰當地引導孩子學會處理問題的方法，讓孩子體驗到過失的后果，為自己的行為負責。這樣既培養了孩子的社會責任感，也提高了他們獨立承受失敗挫折的能力。

五、在活動中培養學生的社會責任感

作為班主任，無論在班隊會上，還是學校組織的活動中，我都會針對活動內容及兒童心理發展特點，適時地進行社會責任感的培養。例如，開展感恩活動，激發學生報答父母、關心他人、報效祖國的責任感;在班級內，發動“全域無垃圾，我們在行動”的活動，培養他們保護環境、人人有責的好習慣……而每次活動后，我們都會評選出優秀的、具有尊老愛幼、尊敬師長、恭謙待人、努力學習、積極向上等良好性格的學生。用身邊事教育身邊人，引導其他同學向有責任心的學生學習，在班內營造一種積極向上、有所作為的良好氛圍，讓所有的學生都能體會到自己所存在的價值，這樣才能更好地去承擔社會責任。