英語教學中運用多媒體技術的教與學方式探析

摘?要：當前，隨著互聯網絡、多媒體等一系列現代教育技術的發展和信息化條件下教學方式與學習方式的變革，較好合理地在英語中應用現代多媒體技術已是教學發展的大勢所趨;運用多媒體教學可以使學生在英語學習中接受全新的教學方式的“洗禮”;另外，運用多媒體技術可以給英語課堂教學改革注入新鮮的血液。

關鍵詞：運用;多媒體技術;教與學;方式

本人根據自己運用多媒體技術教學的體會并就多媒體技術在高中英語教學中的應用價值等方面，結合高中英語學科的特點及英語教學中運用多媒體技術中教師的教學與學生的學習談一談自己的體會。

一、 教師，要正確把握教學理念

教學媒體模式的變化也正反映出了當前高中英語教學理念的變化和發展。教師只有運用正確的教學理念，在英語課堂教學中才能更好地運用多媒體為有效地實現英語教學的目標而服務，同時，正確的教學理念對于學生想象力和創造思維能力的培養也非常有必要。

因此上好一堂多媒體英語課，教師制作的課件一定要服從教學目標，把調動學生的積極性、培養學生的“創新”和“發展”能力放在第一位。如果有這一理念作為先導，那么，現代多媒體技術在英語課堂中就會促進學生思維能力、情感態度與價值觀等方面的進步和發展。因此，將多媒體技術應用于新課程改革下的高中英語課堂是一個強有力的突破口，值得我們去研究和思考。

二、

教師在多媒體技術中融入了自己的教學思想，體現了自己的教學個性

英語學科獨特的思想性、文化的傳播性、人文性及表現出來的育人功能都要求教師在課堂上有其獨特的見解和靈活性。而作為輔助教學的主要媒介——多媒體技術在課堂中的運用，則更能體現出每個教師獨特的教學思想和見解。

比如我在向學生講授一道課后習題（When is your

birthday？）時，在幻燈片上插入本班一部分學生尤其是后進生的照片，然后就某個后進生的情況進行設問……這樣巧妙的使用CAI，精心設計目標語言，同學們互相提問練習本課重點，每個學生都很有興趣地積極參與動口、動腦。這樣一來，不同學生代表的不同層次水平得到了充分反映和照顧，不但促進了學生積極、自主的學習，而且也給了學生充分展示自我的機會，增強了學生本身的自信心。

三、

多媒體集聲、像，動畫于一體，有豐富的視聽效果，可增強教學的直觀性和生動性，提高學生的學習興趣

在課堂教學中，我們要提供與學生實際相關的情景和材料。在常規的教學中，由于受到空間、時間等多重因素的制約而使得教師無法滿足教學內容的創作和呈現，更談不上培養學生“發展”和“創新”能力。而多媒體技術則能夠創設集聲、像、動畫于一體，利用多種表現形式，多樣、直觀、生動地模擬了語言情境，提高了學生理解語言、熱愛語言、應用語言和學習語言的能力。

所以，只要教師緊扣重點、難點，精心設計并鉆研教材，再精心構思，精心設計多媒體課件，多媒體技術在英語課堂上的使用，肯定會營造一種促進學生學習、思考、創新、發展的氛圍。

四、

在英語中應用多媒體技術教學可以促進學生動腦、動口，積極參與，激發學生的主動性和創造性

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。”在英語教學過程中，要以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師熱衷的教學方法。在傳統的課堂教學中，由于受多方面限制，教師常用的辦法是采用“上黑板”聽寫或在練習本上默寫的辦法。這樣既浪費時間，同時考查的人數又有限。如今，多媒體技術走進課堂，較好地為學生的單詞記憶創設了便捷的通道。

我通常會把一單元的單詞制作成游戲的方式，就像在電腦上開賽車一樣，賽車的車頂上設計了要考查的英文單詞，賽車行走的道路上設置了許多障礙——路標。路標上設計了多種多樣的單詞漢語釋義。如果賽車在前行的過程中能撞到路標并且把車頂上的英文單詞正確地對應上路標的漢語釋義，那么就會顯示得分，反之亦然。

然后把學生分組進行開賽車比賽，派出一至兩名代表參賽，其他同學幫忙。表面上學生是在玩游戲，實質上學生是在進行一場別開生面的單詞記憶比賽。最終根據電腦統計的分數，決出勝負。當然有好多知識點也可以這樣做。比如：名詞的單數變復數，動詞變ing形式等等。這樣大大減少了學生識記單詞的枯燥性和乏味性，也可以充分調動幾乎所有學生儲存單詞的細胞;增加了學生學習英語的主動性，也真正地把學生放在了主體地位。

總之，在英語課堂教學中合理、恰當地運用多媒體技術，對于創設學習英語情景，激發學生學習英語的興趣，深化課堂教學改革，切實提高教學質量具有相當重要的作用。我相信，隨著課程改革的不斷深入，多媒體技術的運用必將為教師的教學與學生的學習助長一臂之力。

作者簡介：

俞雪琴，甘肅省武威市，民勤縣職業中等專業學校。