英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的教與學(xué)方式探析

摘?要：當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等一系列現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和信息化條件下教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，較好合理地在英語中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)已是教學(xué)發(fā)展的大勢所趨;運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中接受全新的教學(xué)方式的“洗禮”;另外，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以給英語課堂教學(xué)改革注入新鮮的血液。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用;多媒體技術(shù);教與學(xué);方式

本人根據(jù)自己運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的體會并就多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值等方面，結(jié)合高中英語學(xué)科的特點及英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)中教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)談一談自己的體會。

一、 教師，要正確把握教學(xué)理念

教學(xué)媒體模式的變化也正反映出了當(dāng)前高中英語教學(xué)理念的變化和發(fā)展。教師只有運(yùn)用正確的教學(xué)理念，在英語課堂教學(xué)中才能更好地運(yùn)用多媒體為有效地實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)而服務(wù)，同時，正確的教學(xué)理念對于學(xué)生想象力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)也非常有必要。

因此上好一堂多媒體英語課，教師制作的課件一定要服從教學(xué)目標(biāo)，把調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”和“發(fā)展”能力放在第一位。如果有這一理念作為先導(dǎo)，那么，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語課堂中就會促進(jìn)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于新課程改革下的高中英語課堂是一個強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯亢退伎肌?/p>

二、

教師在多媒體技術(shù)中融入了自己的教學(xué)思想，體現(xiàn)了自己的教學(xué)個性

英語學(xué)科獨特的思想性、文化的傳播性、人文性及表現(xiàn)出來的育人功能都要求教師在課堂上有其獨特的見解和靈活性。而作為輔助教學(xué)的主要媒介——多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，則更能體現(xiàn)出每個教師獨特的教學(xué)思想和見解。

比如我在向?qū)W生講授一道課后習(xí)題（When is your

birthday？）時，在幻燈片上插入本班一部分學(xué)生尤其是后進(jìn)生的照片，然后就某個后進(jìn)生的情況進(jìn)行設(shè)問……這樣巧妙的使用CAI，精心設(shè)計目標(biāo)語言，同學(xué)們互相提問練習(xí)本課重點，每個學(xué)生都很有興趣地積極參與動口、動腦。這樣一來，不同學(xué)生代表的不同層次水平得到了充分反映和照顧，不但促進(jìn)了學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，而且也給了學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生本身的自信心。

三、

多媒體集聲、像，動畫于一體，有豐富的視聽效果，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我們要提供與學(xué)生實際相關(guān)的情景和材料。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到空間、時間等多重因素的制約而使得教師無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作和呈現(xiàn)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)展”和“創(chuàng)新”能力。而多媒體技術(shù)則能夠創(chuàng)設(shè)集聲、像、動畫于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、直觀、生動地模擬了語言情境，提高了學(xué)生理解語言、熱愛語言、應(yīng)用語言和學(xué)習(xí)語言的能力。

所以，只要教師緊扣重點、難點，精心設(shè)計并鉆研教材，再精心構(gòu)思，精心設(shè)計多媒體課件，多媒體技術(shù)在英語課堂上的使用，肯定會營造一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、發(fā)展的氛圍。

四、

在英語中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生動腦、動口，積極參與，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”在英語教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師熱衷的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，教師常用的辦法是采用“上黑板”聽寫或在練習(xí)本上默寫的辦法。這樣既浪費(fèi)時間，同時考查的人數(shù)又有限。如今，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，較好地為學(xué)生的單詞記憶創(chuàng)設(shè)了便捷的通道。

我通常會把一單元的單詞制作成游戲的方式，就像在電腦上開賽車一樣，賽車的車頂上設(shè)計了要考查的英文單詞，賽車行走的道路上設(shè)置了許多障礙——路標(biāo)。路標(biāo)上設(shè)計了多種多樣的單詞漢語釋義。如果賽車在前行的過程中能撞到路標(biāo)并且把車頂上的英文單詞正確地對應(yīng)上路標(biāo)的漢語釋義，那么就會顯示得分，反之亦然。

然后把學(xué)生分組進(jìn)行開賽車比賽，派出一至兩名代表參賽，其他同學(xué)幫忙。表面上學(xué)生是在玩游戲，實質(zhì)上學(xué)生是在進(jìn)行一場別開生面的單詞記憶比賽。最終根據(jù)電腦統(tǒng)計的分?jǐn)?shù)，決出勝負(fù)。當(dāng)然有好多知識點也可以這樣做。比如：名詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)，動詞變ing形式等等。這樣大大減少了學(xué)生識記單詞的枯燥性和乏味性，也可以充分調(diào)動幾乎所有學(xué)生儲存單詞的細(xì)胞;增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，也真正地把學(xué)生放在了主體地位。

總之，在英語課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，對于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，深化課堂教學(xué)改革，切實提高教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)重要的作用。我相信，隨著課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)的運(yùn)用必將為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)助長一臂之力。

作者簡介：

俞雪琴，甘肅省武威市，民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。