小學體育教學中感覺統合訓練的應用與價值討論

摘?要：當前愈來愈多的小兒出現麻痹或失調等多種神經系統問題，究其原因是其感覺神經系統缺乏積極有效的訓練，進而影響其健康。因此，國家對感覺綜合失調癥發生率最高的少年兒童群體給予了極高的關注。對于教育領域而言，小學體育教學被提出了更高的要求，體育教師應該積極引入感覺統合訓練方式，滿足小學生這一需求。因此，本文主要以小學體育為例，探討感覺統合訓練在課堂教學中的有效應用。

關鍵詞：小學體育;神經系統;感覺統合訓練;課堂教學

在體育活動中開展感覺統合訓練，即是要對學生的視覺、身體平衡感以及反應能力等等進行綜合訓練，從而促使小學生樹立起正確的認知，增強其肢體各方面的配合能力。同時，小學生的智力也可以得到開發與發展。因此，感覺統合訓練在小學體育中具有重要的實踐價值，教師應該予以足夠的重視，積極發揮其作用。

一、 以視覺為主的感覺統合訓練方法

當前小學生已經擁有很好的學習條件，包括手機和家庭電腦等輔助工具，兼具了學習和游戲等多方面功能。在這樣的條件下，卻很容易影響小學生的視力發育，影響其視覺健康發展。有調查數據顯示，超過60%的小學生發生了視力問題，比如近視和散光。這些視力問題在很大程度上影響著視覺神經功能的發揮，要求小學體育教師能夠通過適應性的體育運動來幫助小學生解決這一問題。而感覺統合訓練方法可以實現這一目的，比如羽毛球與乒乓球都是比較有效的視覺神經系統訓練項目。因此，體育教師可以在課堂上組織乒乓球比賽，讓學生的雙眼遵循乒乓球的運動趨勢來進行控球，開發其視力潛能，并促進其視覺神經功能的健康發育。教師還可以在開展體育活動的時候，可選擇綠色樹叢為場所背景，保護小學生的視力。此外，教師也可以通過滑板游戲來鍛煉學生的視力。即讓一名學生趴在滑板之上，再讓另一名學生將球放于背上，使用繩子拉滑板，要求趴滑板的學生背上的球不滑落。在這個過程中，可以鍛煉學生的集中注意力，提高其配合能力，也可以鍛煉學生的視力。

二、 以身體平衡感為主的感覺統合訓練方法

在體育教學方面，培養學生良好的身體平衡感是很重要的內容，要求教師能夠提高體育課堂中感覺統合訓練的專業水平，有效鍛煉小學生的感覺神經功能，促使其發揮出靈敏快速的反應功能。比如在大籠球這一體育訓練過程中，教師可以讓學生趴在大籠球的上方，以腹部為重力支撐點。同時，要求學生能夠抬起頭，將視線落在前方。而其他學生可以幫助該名學生抓住腳，要求腳始終處于平直狀態。然后讓大籠球發生旋轉，旋轉要平穩，一般需朝著左右方向進行轉動，轉動的速度可快可慢。在這個訓練過程中，學生可以鍛煉自身的重力感知，并且使其掌握好身體的平衡感。此外，學生也可以借助大籠球來體驗壓滾訓練，即躺在地板上，將大籠球置于學生身上，再輕輕擠壓，緩慢朝著前后左右的方向滾動大籠球。在體育教學中引入感覺統合訓練法，對教師也提出一些要求，即要求教師能夠了解學生的實際身體素質情況、體質條件以及運動承受能力，同時要了解學生的感覺神經系統存在哪些不足，從而制定有針對性的感覺統合訓練方法。對于身體平衡感較差的學生，教師可以為其制定游泳訓練或者體操訓練方案，改善其身體平衡能力，并且增強其身體素質。

三、 以反應能力為主的感覺統合訓練方法

若是學生的反應能力不夠靈敏、感知能力較低，教師可為其制定球類運動訓練方案，讓學生在球類運動訓練過程中，學會迎合球體的變化，并學會善于控制球體變化。教師還可以通過設計復雜的跑道形狀，如方形與圓形結合、三角形與圓形結合等，要求學生基于出發點，根據形狀路線，完成教師布置的跑步任務。教師可以在跑道的某個點設置好問題關卡，要求學生在接觸到關卡時，及時反應過來，并且準確回答相應的問題。在這個過程中，可以幫助學生鍛煉反應能力、快速思考能力，同時也可以鍛煉學生的體能與身體感受能力，最終提高學生各方面的感知綜合能力。在這個方面的訓練方法有一定的趣味性，可以激發學生的興趣，讓體育教學更有吸引力。由此可見，針對學生的實際需求來選擇體育教學內容非常重要，要求教師能夠通過適當的訓練方法，讓學生的各方面感官得到有效的刺激。比如，教師可以設計青蛙蹬、抱球在平衡木上行走等方法來強化學生的前庭運動覺;教師可以通過沙地赤腳跳的訓練方法來鍛煉學生的觸覺感知;教師還可以通過全身性的體育活動來刺激學生的本體感覺，比如仰臥起坐訓練、翻跟斗訓練、負重爬走訓練、跳繩等等，這些游戲可以促進學生大腦兩側的分化活動，同時促進其身體協調發展，還可安定學生的神經，具有重要價值。

綜上所述，在小學體育課程教學中引入感覺統合訓練具有重要的意義，可調動學生各項感知能力，挖掘其潛力，并促進其神經感覺系統的健康發育。因此，小學體育教師要予以足夠的重視，為學生的身心健康發展而積極探索更有效的創新訓練方式。

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作者簡介：

馮彬，福建省福州市，福建教育學院。