以德育人的小學班主任管理藝術探析

摘?要：小學教育是小學生重要的啟蒙時期，也是小學生價值觀、世界觀、人生觀形成的主要時期。小學班主任管理工作質量對小學生未來發展具有直接的影響，然而，由于一些因素，導致小學班主任管理存在一定缺失。新時代下，小學班主任要采取以德育人的管理模式，重視小學生人生態度、思想道德、行為習慣的培育，進而促進小學生全面發展。為此，本文著重分析小學班主任管理藝術的現狀，論述以德育人的小學班主任管理的重要性，提出以德育人的小學班主任管理藝術策略。

關鍵詞：管理藝術;以德育人;小學班主任

一、 小學班主任管理藝術的現狀

新時代下，加強小學班主任管理工作是較為重要的，同時也是確保小學生德智體美全面發展的保障。隨著教育辦學規模的不斷拓展，小學班主任在管理工作中，也會遇到一定的難度。在此背景下，班主任要想加強小學生思想意識，提升小學生道德素養，并且對小學生各項能力進行有效培育，還是存在很大的難度。此外，隨著社會經濟快速發展，人們的生活水平也得到了提升，當代小學生的性格呈現多樣化，由于小學生生活環境、父母受教育水平不一，導致小學生性格、興趣、愛好都不一，這無疑對班主任管理工作存在一定的影響。因此，在小學班主任管理工作中，要將以德育人融入其中，提升學生道德素養，進而使學生全面發展。

二、 以德育人的小學班主任管理的重要性

以德育人是素質教育理論提出的重要教學管理策略，也是小學班主任教學管理中的藝術體現，更是小學生未來發展需要。新時代下，小學班主任在管理中，要充分發揮以德育人作用，不僅要教授小學生基本的理論知識與技能，還應該培育小學生道德素養，健全小學生人格，進而使小學生德智體美全面發展。由此能夠看出，以德育人為導向的小學班主任管理藝術工作是小學生未來發展的基本保障，其主要體現在以下幾個方面：其一，小學教育階段的小學生人生觀、價值觀尚未形成，同時小學教育階段又是小學生最重要的教育時期，如果在此階段中，班主任以以德育人為管理導向，必定會增強小學生思想意識;其二，社會快速發展的今天，參差不齊的社會風氣在不斷地蔓延，而這種風氣很容易影響到小學生，在此背景下，小學班主任采取以德育人管理藝術，能夠提升小學生德育水平，為小學生樹立正確的價值觀，進而減少社會不良風氣對小學生的影響，提升小學班主任德育管理水平。

三、 以德育人的小學班主任管理藝術策略

（一） 樹立師表意識

在小學教學管理中，班主任的言行舉止、人格品行，甚至穿衣打扮，都會在潛移默化中影響著小學生，影響著小學生的人格、品行、心靈。基于此，班主任首先要提升、完善自己，通過學習不斷地豐富自己理論知識，提升自身綜合素養，為小學生樹立楷模，進而才能夠言傳身教的教育小學生。例如：在授課中，班主任發現地上有紙屑，這時不應該去責備小學生，應該默默地將紙屑撿起來，丟到垃圾桶中，給小學生形成一定的沖擊，讓小學生反思自己的過錯，長此以往，小學生會自覺保持班級清潔，進而實現以德育人的目的。由此可見，班主任在班級管理中，不需要去刻意管理，要以身作則，去引導小學生、影響小學生，使小學生在潛移默化中受到感染，進而提升小學班主任班級管理工作質量。同時，班主任的閱歷要比小學生豐富，在教學中，根據知識內容將生活實際相融合，不僅能夠使小學生受到教育，同時還能夠提升小學生對生活的認識，拓展小學生知識面，促進小學生成長，進而提升小學班主任德育管理水平。

（二） 尊重小學生

在小學班主任管理中，要尊重小學生，樹立師生平等意識。小學班主任在日常教學管理中，要將自己視作集體一員，以平等的姿態融入小學生群體中，了解他們，找尋他們之間的同性與差異性，之后根據小學生的差異性，為小學生開展針對性的教學管理模式。班主任了解小學生不僅能夠提升管理工作質量，還能夠提升教學質量，班主任根據小學生的差異性為小學生制定不同的教學任務，以正能量知識引導小學生，讓小學生發現自己的長處，樹立自信心，進而培育小學生綜合素養。同時，班主任還可以與小學生成為朋友、知己，以平等心態對待小學生，讓小學生能夠感受到班主任對自己的尊重，愿意向班主任吐露心聲，這時班主任要幫助小學生解決生活、學習中的困惑，幫助小學生釋放壓力，進而使小學生健康成長。

（三） 滲透德育教育

小學班主任要想提升自身管理水平，實現以德育人教學目標，就應該從課堂教學出發，挖掘教材中的德育知識，為小學生開展適合的教學活動，讓小學生在此活動中不僅掌握相關的知識內容，還能夠提升小學生德育素養，進而促進小學生全面發展。在教學中，班主任要改變單一的授課模式，以小學生為教學主體，通過采取多樣化教學模式，引導小學生，讓小學生在體驗知識中，感悟知識的魅力，進而在無形之中教育小學生。例如：在學習語文課文《誠實的孩子》知識中，班主任可以提前整合知識內容，為小學生創設生活教學情景，讓小學生融入其中，使小學生在此情景中感受到列寧的人格魅力，并且使學生在活動體驗中知曉“誠實”對一個人的重要性，進而實現以德育人的目的。班主任在課堂教學中滲透德育教育，能夠使小學生通過知識的學習，更好地認識自我、反思自我、調整自我，進而提升小學班主任管理藝術水平。

綜上所述，小學班主任加強以德育人管理模式，能夠促進師生之間、生生之間和諧共處，有利于營造和諧、快樂的教學氛圍，使小學生在寓教于樂的教學氛圍中更好的學習知識內容，進而促進小學生健康快樂的成長，提升小學班主任德育管理水平。

參考文獻：

[1]展育人智慧?促專業成長——牡丹江市第四屆中小學班主任專業技能大賽成功舉辦[J].牡丹江教育學院學報，2017（03）：81.

[2]林丹，卜慶剛.回歸“育人”之初心——論“小學生發展指導”作為班主任核心素養的探究[J].教育科學研究，2017（03）：29-34.

作者簡介：

潘文霞，甘肅省蘭州市，蘭州市城關區嘉峪關路小學。