如何提高小學生的數學計算能力

張艷忠

【摘要】小學是學生時期接受培養教育的重要階段，起著為整個人生打基礎的重要作用，是人才培養過程中最重要的一步。眾所周知，相比于其他學科來說，數學學科本身比較抽象而且對一個人的邏輯思維要求高，學習難度比較大，因此很多學生對數學學習都沒有信心和興趣。造成此現象的原因之一是在小學階段教師未能充分激發學生對數學的學習興趣并幫助學生形成良好的學習習慣。在小學階段，學生的計算能力是最基本的能力，是更高層次學習的基礎。文章在分析小學生的數學能力現狀后從課堂教學入手，詳細探討了提高小學生數學計算能力的具體措施。

【關鍵詞】提高 小學數學 計算能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0130-02

一、小學生數學計算能力的現狀

數學學習過程中應用到最多的能力就是計算能力，可以說沒有計算，數學學科就無法存在。 所以學生的計算能力可以作為對他們學習數學能力的重要衡量標準，如果一個學生的計算能力很差，那么他的數學成績也不會十分優異。雖然很多小學生在課堂上的表現和溝通很好，但是當他們真正去計算的時候，往往表現的差強人意，常常會出現計算錯誤或者計算過慢的情況。面對這樣的現狀，從事小學數學教學的老師有必要對其引起高度重視，采取相關教學方法幫助小學生提高計算能力，幫助他們提高數學成績。

二、提高小學生的數學計算能力的有效措施

1.幫助小學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高計算能力的前提。第一，培養仔細認真的學習態度，首先對于每道題目都認真閱讀并充分地了解條件和問題，然后再開始計算，數學計算過程涉及的步驟較多，認真仔細的學習可以最大程度地降低這些步驟中可能出現錯誤的概率；第二，養成驗算的好習慣，在計算完成后進行驗算對于計算結果是一種雙重保障；第三，對草稿紙的合理利用，對于草稿紙的使用也有很多技巧，如果能夠在計算時將不同題目之間明顯分開，在草稿紙上整齊清晰地羅列演算步驟，就不會因為混淆而出現錯誤；第四，對答題潦草的學生進行引導教育。在批改試卷時對答題很潦草的學生可以與他們單獨談話，向學生解釋試卷整潔清楚的重要性，并把那些優秀的學生作業給他看，讓他去學習。良好的學習習慣需要教師來引導學生慢慢養成，使學生在每個小細節的學習習慣中一點點地培養和進步。 2.利用錯題來展開數學計算教學

教師除了注重教學細節，培養學生的數學學習習慣，有針對性的對學生進行因材施教以外還要對學生日常學習過程中暴露出來的錯題給予足夠的重視。錯題的出現說明學生在某些方面的計算能力還存在一定的不足，教師應該以錯題為核心去尋找學生需要查漏補缺的部分，在幫助學生糾正錯誤之后，應該給學生設計一些相似的易出錯的題目帶領學生加強練習和鞏固，這樣學生再次遇到相同的計算問題時就會運用計算技巧來提高計算的準確性。可以制定適合學生學習的規則，并運用規則要求學生理解學習數學，要求學生必須嚴格要求自己，提高學習效率。

3.培養計算興趣，提高計算能力

興趣是最好的老師，所以要想提高學生的數學計算能力首先要做的就是激發他們學習數學的興趣。在它們對學習數學產生濃厚興趣之后，小學生的數學計算能力也將潛移默化的得到提高。對于小學生的數學興趣的激發和培養，在具體的教學過程中有很多措施都可以使用。例如，把全班的學生分成幾個學習小組，讓他們形成一個小集體，以他們的小組為單位進行數學計算游戲，看看哪個組計算得又快又準確。小學生的好勝心比較強，他們不甘心落后，在這個游戲中他們都會努力地去計算為小集體爭得榮譽，積極發動他們的大腦來獲得一個比較好的成績。就這樣，學生學習數學的興趣也就在無形中有了提高。除此以外，為了激發小學生對數學計算的興趣，還可以使用多媒體展示練習輔助教學。比如傳統的數學題，樹上有5只鳥，飛走了2只，現在樹上還剩幾只鳥？通過多媒體的展示學生就能夠非常直觀地觀察到最終結果，并給出答案。相比較給學生一個數學公式，這種直觀的視覺感受使他們對于計算的接受更加容易，生動的畫面也能激發他們的計算興趣。小學數學教師在教學過程中不應該照本宣科，應該靈活積極地加入新的教學方法激發學生的學習興趣，這對于學生的數學計算能力的提高有事半功倍的效果。

三、結束語

綜上所述，在小學階段，小學生的計算能力是學習數學的基本要求，只有夯實數學計算能力才能順利開展數學學習。近年來，新課程改革也對小學生的計算能力提出了更高的要求。作為學生學習的指導者，教師擔負著很大的職責，要想提高小學生的數學計算能力，就要幫助小學生養成良好的計算習慣，使他們有意識地對計算結果進行驗證，對學生的卷面整潔度提高要求，利用錯題來展開數學計算教學，同時穿插一些數學計算游戲，讓學生輕松地學習，減輕內心的壓力，培養計算興趣，提高計算能力。扎實小學生數學計算能力的基礎不僅有利于小學數學的學習，對日后更高階段的學習中也是非常有益的。

參考文獻：

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