淺談高中生物優化利用多媒體開展教學

姬志峰

【摘 要】高中生物抽象復雜，教師可以借助多媒體技術幫助學生更好地理解生物知識，簡化知識難點，將復雜的知識直觀化，豐富有效的多媒體教學手段可以激發學生的學習興趣，以此達到良好的教學目的。

【關鍵詞】高中生物；多媒體技術；優化教學；開展措施

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0054-01

一、現存的生物教學問題

生物是高中教育中一門重要的基礎學科，生物教學中存在一些不利因素影響到高中學生生物學習質量，主要表現如下：首先高中生物教學并沒有像語文、數學、外語那樣得到高度重視，在教學中教師對生物教學方法掌握不多，生物教學課前缺乏有效的引導，使學生對生物教學缺乏興趣，生物教學中的一些理論知識需要與生活實踐相結合，而教師認為這些知識較為簡單并沒有在生物教學中融入一些生動活潑的元素，以此加深學生對生物教學知識的理解，導致高中生物教學效率不高。

其次高中生物教學中存在一些重難點知識，而這些重難點知識僅僅通過教師的講授無法使學生深刻的理解，使高中生物教學具有一定的困難，難以發揮教師在生物教學中的最佳作用，也給學生生物學習帶來較大的壓力，學生只有通過不斷的加強練習來理解生物知識中的重難點理論知識，這不僅要花費學生大量的時間，容易使一些學生產生畏難心理，而對生物教學失去興趣和積極性，不利于高中生物教學質量的提高。

二、利用多媒體的優勢激發學生欲望

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”烏申斯基也提出：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。”興趣是最好的老師，是學習的動力、探索的源泉，是學生智慧的窗口、思維的開端，是開啟學生創新之門的金鑰匙。學生只有對生物學習產生強烈的學習動機，才能對學習產生愉悅的感受，才能把學習當做一件樂事來對待，才能產生學習的強烈意愿，并表現在行動上。相反，如果學生對學習不感興趣，就會產生消極怠慢情緒，這種情緒會直接體現在對學習的態度上，嚴重影響學習質量。運用多媒體改變了傳統教學一塊黑板、一本教材、一張嘴的教學模式，以優美的畫面、動聽的音樂、動態的效果為學生創設了一個有效的教學情境，可以在第一時間吸引學生的注意力，集中學生的精力，使學生產生強烈的好奇心與濃厚的學習興趣。在好奇心的驅使下，學生積極主動地參與到教學中來，整節課的注意力都集中在多媒體上。學生有了濃厚的學習興趣，自然會產生參與學習的積極性與主動性，自然會取得事半功倍的教學效果。

三、多媒體技術提高教學效率

高中生面臨高考的壓力，很多高中教師很少使用多媒體教學，他們認為“多媒體的使用消耗了大量課上時間，使教學任務不能及時完成”，“多媒體容易分散學生注意力”等。但在使用多媒體課件教學后得出的結論并非如此。比如在講解“細胞有絲分裂”時，一到細胞分裂時筆者就做定格處理，讓學生看清染色體及DNA的變化，這樣就大大提高學生理解知識、掌握知識的效率。多媒體教學不但按要求完成教學任務，還在一定程度上增大了課容量，提高了課堂效率。其中畫面、錄像、投影等教學媒體中的變換、切入、特寫、定格等技術能調節授課時的教學進度，或放慢速度，或重復講解，按要求增刪內容，教學中該強化的內容得到強化，該淡化的內容得到及時的淡化，縮短信息傳遞的距離，有效地調控了教學進度。

四、結合生物教學的特點優化利用

生物學是一門以實驗為基礎的學科，在實驗過程中可以培養學生的動手能力和觀察能力，也是培養學生創新思維和創新能力的主要陣地。因此，我們應從教學實際出發，善用多媒體，切勿將多媒體取代傳統的實驗教學。如果由于實驗本身的原因，如一些在課堂上無法完成的演示實驗或現象，以及在現有的條件下無法完成的一些經典實驗，則可以通過電腦模擬來實現，幫助解決問題。如：光合作用、呼吸作用的過程，噬菌體侵染細菌的實驗等，通過多媒體的演示，能收到良好的效果。需要指出的是，用多媒體演示實驗過程或現象時，一定要注意過程模擬的科學性、操作的規范性，讓學生通過細致觀察，了解實驗原理及現象，體驗科學家科學探索的過程。

五、豐富多彩的使用

多媒體的表現形式是多樣的，高中生物教師要學會運用多媒體的多種表現手法，結合使用圖片、聲音、動畫等多種表現形式為學生創造生動的課堂氣氛，讓學生在豐富多彩的情境中接受知識。比如對于本節課的重點、難點內容可以利用動畫來進行展示，從而讓演示效果更加完美，這樣學生就會更加容易對重點和難點知識的理解與消化，而對于一些次要的內容則可以采用圖片、聲音等形式來表現。

六、化解教學難點和重點

教學中的難點往往既是關鍵性的知識點，又是學生學習的障礙，適時應用多媒體技術向學生提供生動形象的圖象、文字、動畫等信息，可以變抽象為具體，能把學習內容化大為小、化靜為動、化遠為近，有效突破教學難點，如講解神經沖動的傳導，過去用“講述+板畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也強調了重點，但既不真實，也缺乏動感。如果應用教學錄像演示其過程，就能真實、藝術地再現神經沖動的過程，使其具體形象，既增強了學生的感性認識，又使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣。這樣不僅學生學得輕松，而且教師也教得省力。動畫模擬不但能變抽象為具體，同時還能充分激發學生的主觀能動性，化被動為主動，有效提高課堂教學效率。

總之，計算機多媒體和網絡教育是學校教育信息化發展的趨勢，這為今后生物學科教學的發展指明方向。多媒體是課堂教學必不可少的輔助教學工具，教師要通過對多媒體教學的不斷探索、創新來提高生物的教研活動。通過合理有效的發揮多媒體教學的優勢，最大限度地促進學生素質的全面提高。

參考文獻

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