小學德育教育與心理健康教育的融合

張娜 張榮際

【摘 要】結合當前小學德育教學工作請開光呢，分析了心理健康教育與德育工作的整合情況，在此基礎上，從多角度提出了有針對性的小學心理健康教育與德育工作的整合路徑，希望對于今后的小學德育教學發展有所幫助。

【關鍵詞】小學德育；心理健康教育；教學改革

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0069-02

隨著人們對于小學教育越來越關注，教學工作者越來越重視小學的心理健康教育和德育教育工作的融合?？紤]到當前我國在這方面的教學工作正處于初級階段，肯定發展中還存在很多不足之處，其必將影響到小學教育中素質教育的落實。在確定心理健康教育以及德育教育的必要聯系上，本文結合自身的實際教學經驗，重點從新課標的要求下針對小學德育教育同心理健康教育的有效融合路徑進行分析，希望對于廣大同仁有所幫助。

一、現階段小學心理健康教育與德育工作的整合情況

對于心理健康教育和德育教育，這兩者分處于不同的范疇中，為了將兩者進行一定程度的融合，需要廣大教師考慮起存在的共同點，并能選擇合適的教學時機進行融合處理。當前，在小學教育過程中，對于上述工作進行整合的專業性人才還較為缺乏，相關的小學德育教育工作的教師往往都是身兼數職，這樣就難以保證德育教學工作的精力和時間，難以將全身心地投入到德育教育工作，自然難以考慮如何在課堂教學中融入相關心理健康教育等內容，同時，部分教師在上述兩者融合教育方面也存在著經驗不足的問題，實踐應用教學中存在一定難度[1]。另外，從小學學校教育的整體角度來看，大部分學校并沒有重視心理健康教育和德育教育的整合工作，校領導層面并沒有重視，大部分教師自然難以認識到這項工作的重要性。大部分教師在具體的教學實踐中，往往不能采用先進的教育理念，難以有效靈活應用必要的教育策略，不利于教學工作的有效性提升。

二、小學心理健康教育與德育工作的整合路徑思考

1.心理健康教育和德育教育實踐整合。

教師在教學實踐過程中，應該從小學生的實際發展特點出發，積極加強心理健康教育和德育教育的實踐整合，以保障教學效益的逐步提升。結合小學思想品德課程中合適的內容，選擇相關的心理健康教育內容進行添加[2]。比如，在進行“讓家園更美好”的教學中，鼓勵學生充分利用信息技術優勢，通過網絡搜集我國的資源、環境的發展情況，通過這樣的方式來幫助學生認識到環境保護的重要性，能有助于養成愛護環境、節約資源的良好習慣，愿意在頭腦中形成“和花草樹木和動物交朋友”的想法。在進行“我在集體中成長”的教學環節中，應該鼓勵學生積極參加集體性活動，可以有效開展相關的集體表演、集體打掃衛生、集體游戲等環節，讓學生直觀地感受到集體的力量以及合作的重要性。

2.通過心理繪畫日記實現心理健康教育和德育教育相結合。

在教學實踐中，應采用多樣化的心理健康教育以及德育教育形式，以便能進一步有效激發學生的興趣，保證教學的有效性的進一步提升。充分發揮心理繪畫日記的作用，能有效促進上述問題的解決。這里所指的心理繪畫日記，就是鼓勵學生通過繪畫形式來進行自我思想的表達，從而能進一步將學生內心的美好情感進行表達。在具體的教學中，教師應該積極引導學生用一雙善于觀察的眼睛去發現生活中的美好，比如，可以用心理繪畫日記來記錄花壇中的花草，能記錄他們的發芽了、開花了以及花草的成長過程等，并鼓勵在課堂教學中進行繪畫日記的展示和講解，重點能夠介紹相應的個人感悟，或者對于生活、生命的想法。教師應該積極引導，并對于表達內容積極向上的學生予以表揚。同時，鼓勵學生也可以用文字形式來表達繪畫內容，教師則應給予較為全面且中肯的評價。

3.積極通過活動中將心理健康教育和德育教育相結合。

當前，在新課標要求下，現代化教學模式越來越多樣化，教師的教學形式并不局限于課堂中，為了進一步激發學生興趣，教師可通過活動、游戲等方式來開展德育教育和心理健康教育。為了進一步提升學生的社會責任，教師可以組織學生開展“角色扮演”的活動，通過活動，讓學生體會到環衛工人、交警以及教師的社會責任。利用這種角色互換的實踐教學方式，幫助學生體會到每個崗位對于社會發展所起到的重要作用，并能尊重每個職業，尊重每位勞動者，也能體現出對于他們的尊敬之情，更好體現出學生的社會責任意識。經過這堂課后，絕大部分學生都表示，以后不會再亂扔垃圾、不會不看紅綠燈而亂過馬路以及也學會尊重教師了。

4.配合家長進行雙向教育。

家庭教育對于學生的成長同樣具有非常重要的作用，為了保證貫徹落實好小學的心理健康教育和德育教育，則應該重視學生的全方位的教育。教師應該積極實現和學生家長的溝通，并從學生的實際情況出發。教師可以在學校中積極開展“我的爸爸媽媽”的親子活動，可以邀請家長和學生實現較好的互動。鼓勵學生開展主題演講，能夠幫助父母更好了解到自己的孩子。在具體的活動中，幫助家長、學生認識到自身存在的問題，這樣則能更為有利地增強雙方的情感，幫助小學生更好樹立孝順、尊老愛幼的良好美德，從而保證正確的價值觀、人生觀的樹立。誠然，開展這項工作的過程中，也是對于教師綜合素質的考驗，教師應該采用多樣化的方式和家長進行交流和探討，以便在教學中采用學生的各方信息來開展有針對性的教學。同時，結合家長的意見建議要求，幫助學生更好開展在家庭教育中的心理健康教育和德育教育的融合。

三、結語

綜上所述，在開展德育教育的過程中，廣大一線教師應該積極思考，大膽采用現金的教育理念，從小學生的心理健康教育角度出發，進一步體現出德育教育的優勢，以便能進一步促進小學生的全面發展。同時，這樣工作具有長期性和艱巨性，應該保障廣大教師付出更大的耐心和精力，教師也應該認識到德育教育與心理健康教育相互聯系，在實踐工作中有效實現兩者的結合，并能不斷進行經驗總結，以便幫助學生切實提升自我的素質和品質，符合當前的素質教育的要求。

參考文獻

[1]黃梅.中小學德育與心理健康教育有效融合的作用及方式[J].飲食保健，2018，12.

[2]林清養.由教學案例看小學德育與心理健康教育的開展[J].都市家教（上半月），2017，8.