淺析多媒體教學在小學語文課堂中的重要性

曹家紅

【摘 要】語文的學習過程對于正處于小學學習階段的學生來說，是真正意義上的第一次系統化的進行語文內容的學習，所以學生在小學語文的學習情況不僅關系到學生現階段的語文學習，還關系到學生今后的語文學習上的發展。本文將以討論多媒體教學在小學語文教學中的作用為主要內容，同時說明采用多媒體教學后會給小學語文教學帶來怎樣的優勢。

【關鍵詞】小學語文；多媒體教學；學生教師

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0162-01

眾所周知，語文學習的基礎就在小學語文的學習階段中。無論學生在小學語文學習階段中養成的對于語文的學習方法，或者是養成的對于語文的學習態度，都將決定和影響學生對于今后的語文學習過程的學習方法，或者學習態度。

如果我們小學語文任課教師沒有幫助學生培養起對小學語文具有良好的學習方法和親近的學習態度，學生在使用了不好的，甚至糟糕的學習方法后，就只能事倍功半，取得微乎其微的學習效果。這時，無論學生采取多么努力的學習態度，都不會在小學語文的學習效果上取得進步，然后學生就會因此失去對于小學語文的學習興趣和學習積極性，即便我們教授給了學生很多高效的、有用的學習方法，但是只要一開始學生對于小學語文抱有抵觸情緒，消極地、被動地對待小學語文學習的學習態度的話，那么這些對于語文的學習方法都不會起到任何的作用，反而會加大學生對于小學語文學習的抵觸。不管我們在講臺上將我們所要傳授的關于語文的學習方法講得多么出眾、多么有趣、多么生動、多么實用，他們都只是被動地、消極地等著我們來為他們進行“填鴨式”教學。

所以我們教師在進行小學語文教學的過程中，一定要時時刻刻注意我們所使用的教學方式對于學生來說是否合適。以下是我作為一名小學語文任課教師在我教學生涯中所積累的關于小學語文的教學經驗，再加上現在新課改所提出的內容，總結出的符合現在教學現狀的教學方式——多媒體教學。

首先，多媒體教學能夠增長學生學習興趣。托爾斯泰說過“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。在傳統的小學語文教學課堂上，大多數時候都是“一言堂”，都僅僅只是我們老師在一堂課的時間里從頭講到尾，很少去考慮學生是否能夠聽懂、理解我們所講解的內容，再加上我們教師在進行講解的過程中都僅僅依靠文字來進行敘述，沒有考慮作為小學學習階段的學生是否具有足夠的理解力來理解我們教師所講解的內容。

事實上，作為小學學習階段的學生來說，對于我們教師講解的關于小學語文的內容，并不像我們成人一樣，有足夠的理解力來理解角色們老師文字來敘述、講解的內容，而學生真正理解這些教學內容，往往還需要依靠圖片、聲音等一起來幫助理解。所以我們教師如果要進行關于小學語文知識點的講解的話，那么就不妨使用多媒體來輔助教學。

隨著我們經濟、科技的不斷發展和完善，在眾多的學校里，已經普遍的配備有多媒體這樣一種輔助教學的工具。所以我們老師可以借此機會，在教學過程中加入多媒體教學。

使用多媒體教學，我們老師可以借助多媒體來播放一些視頻，或者用來播放一些MP3、幻燈片等等。在加入多媒體教學的小學語文課堂上，我們教師更能很好的培養學生對于小學語文的學習興趣。學生有了興趣，學習活動對他們來說就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，就能在課堂上更好的配合我們教師開展教學活動。可見，興趣是推動學生學習的一種最有效的內部動力，濃厚的學習興趣又是促進學生參與學習的前提。有了興趣，學生便會越學越愛學，越學越好學，越學越好。置身于充滿情趣的課堂，學生不會感到緊張、沉悶，師生間不僅在知識內容上有溝通，而且情感共鳴，學生就會思維活躍，認知的需要也會隨之高漲，很容易達到教學預期目標。

其次，多媒體教學，加深師生互動。在傳統的小學語文的教學課堂上，我們部分教師往往會忽視掉與學生的交流與互動，認為與正處在小學學習階段的學生交流和互動沒有什么好處，只要我們的學生聽話就好。

這其實是一個很大的錯誤，因為對于小學學習階段的學生來說，平時很難與人產生親切感，但是我們教師又是除了學生父母以外，與學生相處最長時間的人，所以如果學生與我們教師不能產生足夠的親切感，那么學生就會在小學語文的學習過程中對我們教師存在抵觸感，不利于我們教師開展我們的教學工作。

而多媒體教學在我們小學語文教學過程中的加入，會極大的改善這種學習現狀。使用了多媒體教學的小學語文教學課堂上，我們教師開展能夠開展許多的教學活動，一方面豐富、活躍了我們的小學教學課堂，另一方面也能加深師生的互動，建立起教師和學生的雙邊聯系和兩者之間的親切感。這樣做的目的有助于我們教師實現教學目標，更能提高學生的學習效率和學習質量。余秋雨的一句話讓我深悟：語文課堂應該讓老師和同學詩意的生活在語文這片沃土上。水本無華，相當而生漣漪；石本無火，相激而生靈光。

第三，面對傳統的小學語文的教學課堂上所存在的許多問題，多媒體教學也許就是我們教師解決這些問題最好的方法和途徑之一。加入了多媒體教學的小學語文課堂上，一方面我們教師能夠很好地培養起學生對于小學語文學習的學習興趣，有助于我們教師發揮我們教師的指揮作用，鍛煉學生對于小學語文學習的主觀能動性；另一方面因為學生對于小學語文學習產生了足夠多的學習興趣，所以在教學過程中，學生能夠主動、積極的配合我們教師開展教學活動，實現我們教師的教學計劃和教學目標。所以，我們教師在面對如今還存在的問題時，可以采用趣味教學的方法去煥發學生生命的活力，力求波動他們心底的漣漪，激起智慧的浪花，喚起澎湃的激情解決這些問題。以多媒體教學折射出七彩陽光，讓學生在燦爛的陽光中盡情煥發生命的活力。

第四，多媒體教學的運用是成功地構建了綠色課堂。

“科學求真，人文求善，現代教育應是科學教育與人文教育相融而形成一體的‘綠色教育！”“以‘綠育人，而非其他，人是有感情、思維能力、精神境界與個性的，或者說是有‘靈魂的。‘育人主要是開發人腦，化育‘靈魂，而絕不能加以污染與破壞。”我國著名教育家、中國科學院院士、華中科技大學教授楊叔子在“中外中小學校長論壇”上，作的題為《現代教育，綠色·人文·科學》的主題發言中這樣說。而綠色課堂就是在這種“綠色思想”的指導下所構建的“和諧、寬松、平等、民主”的課堂，其核心是“以人為本，以發展為本”，它強調的是學生的積極性、主動性和選擇性，強調的是學生自發、自覺、自然地參與其中。

多媒體的運用，真正地使語文課堂充滿活力，成為教師樂教，學生樂學的樂園，成為師生生命成長的重要場所，教育生態化的重要平臺。