小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略分析

劉光祥

【摘 要】隨著新課改進(jìn)程的不斷深化，廣大的教師在教學(xué)中對其中的理念進(jìn)行了研究以及實(shí)踐，教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)提升、學(xué)生實(shí)踐能力的提升受到了更多的重視。生活化的教學(xué)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并且在學(xué)習(xí)的過程中將知識點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)的知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義具有明確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然而，在目前的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于生活化教學(xué)展開不斷存在著一些問題，本文結(jié)合筆者的自身經(jīng)驗(yàn)，分析問題，就有效的實(shí)踐策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；有效策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0227-01

引言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，教師需要在教學(xué)的過程中對于學(xué)生進(jìn)行較為全面的引導(dǎo)，在學(xué)生理解知識點(diǎn)的同時(shí)，通過有效的方式促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行更為深刻的理解以及思考，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，生活化策略的應(yīng)用在如今的教學(xué)中較為普遍，其對于學(xué)生的興趣激發(fā)、理解加深等方面都具有促進(jìn)的作用。此外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，生活化內(nèi)容的教學(xué)可以使的教師與學(xué)生之間的距離更為貼近，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)施中存在的問題

1.教師缺乏明確的生活化教學(xué)意識。

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡單，課本中常常存在一些內(nèi)容與生活之間具有一定的聯(lián)系，教師從自身的角度沒有確立生活化教學(xué)的意識。因此，在教學(xué)的過程中，存在著一些教師僅僅將這部分的生活化內(nèi)容進(jìn)行分析教學(xué)，缺乏將更為貼近于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)例教學(xué)的導(dǎo)入，使得生活化策略效力發(fā)揮不足。

在這樣的形式下，教師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種較為單一的現(xiàn)象，教師的課堂教學(xué)從課本出發(fā)，使得學(xué)生缺乏新鮮感，不利于教學(xué)興趣的激發(fā)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位未體現(xiàn)在教學(xué)的過程中。

生活化的教學(xué)，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際以及思想相貼近，是一種遵循著學(xué)生為學(xué)習(xí)主體理念的具體體現(xiàn)。在目前的教學(xué)活動中，存在著一些教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位重視不足，因而在教學(xué)的過程中不能夠通過學(xué)生的角度對于教學(xué)進(jìn)行思考與改進(jìn)。尤其是在小學(xué)的中高年級階段，教師容易一味地在課堂中進(jìn)行知識的教授以及灌輸，忽視了學(xué)生自我思考能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐的活動。

3.家校結(jié)合程度不足。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)過程中，家庭也是重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的家長同樣扮演著學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色。在教育理論中，教育的內(nèi)容由三個(gè)部分構(gòu)成，分別是學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動場所主要在學(xué)校以及家庭兩個(gè)環(huán)境中，學(xué)校中的學(xué)習(xí)與理論之間具有更為密切的聯(lián)系，家庭生活的內(nèi)容中，雖然少有對于數(shù)學(xué)知識的直接體現(xiàn)，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)原理的內(nèi)容卻十分常見。在目前的教學(xué)活動中，教師對于學(xué)生家校結(jié)合的數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)重視程度的不足，使得學(xué)生喪失了一個(gè)適宜的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行的有效策略

1.在教學(xué)的活動中貫穿生活化教學(xué)的意識，靈活教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間不存在明顯的壁壘與界線，因此教師需要將生化化數(shù)學(xué)的教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)活動當(dāng)中。在這一過程中，首先教師將生活教學(xué)這一理念以及其他優(yōu)秀教師的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行透徹、廣泛的研究，使得教師能夠具有足夠的間接經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)的活動。其次，在教學(xué)活動的開展過程中，教學(xué)規(guī)劃階段需要將生活化的引導(dǎo)加入到教學(xué)策略以及教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，使得這一理念能夠在教學(xué)中有效的貫穿。此外，教師需要在教學(xué)的過程中，根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情境，及時(shí)的將教學(xué)的內(nèi)容與生活化的內(nèi)容之間進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到使學(xué)生耳目一新的效果，豐富教學(xué)的層次，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.充分重視學(xué)生的主體地位，研究學(xué)生的實(shí)際生活。

在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行了生活化的引導(dǎo)之后，可以用問題引導(dǎo)的形式使得學(xué)生展開探討。例如，在學(xué)習(xí)乘法的過程中，教師可以將加法在生活中的應(yīng)用進(jìn)行導(dǎo)入，在課堂中以學(xué)生個(gè)人持有的固定課本數(shù)量作為實(shí)例，要求學(xué)生計(jì)算全班同學(xué)共同持有的課本數(shù)量。這一內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活之間具有密切的聯(lián)系，學(xué)生能夠產(chǎn)生探索的興趣，在進(jìn)行探討以及學(xué)習(xí)的過程中，充分的尊重了學(xué)生的生活，給予學(xué)生討論學(xué)習(xí)的空間，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主創(chuàng)新能力。很顯然生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)對此有著顯著的幫助。生活化的教學(xué)方法注重以學(xué)生為根本的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，整個(gè)教學(xué)過程不僅需要教師做足大量的功課，更需要教師將這種教學(xué)方法建立在課本基礎(chǔ)知識和學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上。在這一教學(xué)的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的地位能夠得到充分的體現(xiàn)，這使得教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需求更為貼近。

3.重視家校聯(lián)合的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。

隨著教育研究以及教育理論的發(fā)展，人們已經(jīng)普遍的意識到，數(shù)學(xué)對于學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅在于具體的知識，對于學(xué)生的思維等都具有重要的影響。因此，許多家長對于學(xué)生邏輯思維能力、合理推理能力等，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)的思維能力也進(jìn)行了重視。教師需要對于這一情況進(jìn)行了解，在教學(xué)的活動中積極的促成家校之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。通過家校之間的聯(lián)動，使得學(xué)生解到數(shù)學(xué)應(yīng)用的深刻意義，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)辦法解決生活中實(shí)際問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)生活化的目的，就是為了在推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力進(jìn)步的同時(shí)，推進(jìn)其數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升[2]。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，充分合理地運(yùn)用生活化的教學(xué)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。同樣，在生活化教學(xué)的過程中，相關(guān)的數(shù)學(xué)教師也需要把握一定的教學(xué)技巧，進(jìn)一步把握小學(xué)生的具體心理特點(diǎn)和課程內(nèi)容在進(jìn)行應(yīng)用，讓整個(gè)課堂教學(xué)能夠在互動的教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)到更好的教學(xué)效果。希望每一位小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，都能多拿出一份思考與認(rèn)真，創(chuàng)設(shè)出更優(yōu)秀的生活化教學(xué)課程，讓學(xué)生更好地在數(shù)學(xué)知識的天空中翱翔。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉寶.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].新課程（上），2015（6）：117-117.

[2]谷秀梅.在生活中尋找數(shù)學(xué)——例談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（28）：72-72.