探析在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

劉秀杰

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系的基本特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)充分利用信息技術(shù)來為小學(xué)生提供一個自由度更高、開放性更強(qiáng)、探究氛圍更濃的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。本文便將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐探索，從利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教材知識、利用網(wǎng)絡(luò)通訊加強(qiáng)互動交流三個角度來分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；深度融合

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0247-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得人們的交流、工作與學(xué)習(xí)都發(fā)生了根本性的變化，比如，過去人們習(xí)慣通過書面形式來獲取信息，如雜志、報刊、書籍等，所以知識的更新周期較長。在信息時代下，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠讓人們以最快速、便捷的方式來獲取知識，縮短了知識的更新周期。在這個時代背景下，學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)水平與學(xué)習(xí)能力也就成為影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的基本因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其要依賴信息資源的豐富性、信息技術(shù)的便捷性與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開放性來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于數(shù)學(xué)具有抽象度較高、對學(xué)生的理性思維要求較高的學(xué)科特征，所以大多數(shù)小學(xué)生并不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)知識的理解程度較淺。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是為了以情境來引發(fā)小學(xué)生的積極思考，促使他們由淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)而提出的教學(xué)策略，但是前提在于教師所創(chuàng)設(shè)的情境對小學(xué)生有一定的吸引力。如果教師可利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，那么便可讓教學(xué)情境變得更加生動、具體、形象，也更便于小學(xué)生及時進(jìn)入數(shù)學(xué)思考狀態(tài)。

就如在“認(rèn)識時間”一課中，筆者便利用FLASH軟件設(shè)計了一個以“時間”為主線的動畫。這個動畫展示了動畫主人公一天的生活作息，比如起床時間、早餐時間、上學(xué)時間、放學(xué)時間、娛樂時間等，每一個畫面都有鐘表表示時間。為了激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者以小學(xué)生十分喜愛的動畫人物——小豬佩奇作為動畫主人公。實(shí)踐證明，以小學(xué)生熟悉的動漫人物來展示時間知識，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而這也就達(dá)到了讓小學(xué)生全身心投入都數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者也以“小豬佩奇”一天的生活作為時間教學(xué)線索，引導(dǎo)學(xué)生掌握了“幾時幾分”這個知識點(diǎn)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教材內(nèi)容

在新課改下，教材已經(jīng)不再是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一依據(jù)，要求教師以教材為中心，充分開發(fā)一切有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的鄉(xiāng)土資源、教輔資料、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。其中，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，整合了全國各地各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得與教學(xué)實(shí)錄，以及這些教師所提出的可行性較高的教學(xué)建議，同時還包含大量便于小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)資料。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充教材內(nèi)容，讓小學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下形成主動思考與學(xué)習(xí)的能力。

比如在“統(tǒng)計表”一課中，筆者便鼓勵本班學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)統(tǒng)計表的制作方法。在本課，筆者以“請統(tǒng)計本班學(xué)生所參與的興趣班種類與人數(shù)”這個活動主題作為問題背景，鼓勵小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源提前學(xué)習(xí)統(tǒng)計表的相關(guān)知識。小學(xué)生可以直接在搜索引擎中輸入“統(tǒng)計表”，獲取基本知識；也可以輸入“統(tǒng)計表的制作方法”來學(xué)習(xí)繪制統(tǒng)計表的相關(guān)要點(diǎn)；或者是搜集“統(tǒng)計表學(xué)案”來了解本課新知學(xué)習(xí)的基本要求等等。在小學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動之下，筆者便在數(shù)學(xué)課堂上組織小學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，并就如何計算“合計”數(shù)據(jù)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等重點(diǎn)知識展開數(shù)學(xué)探究。另外，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生還可在課下主動學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件來制作統(tǒng)計表的操作方法，實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)通訊加強(qiáng)互動交流

網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的最大便利之一便是讓人們實(shí)現(xiàn)了實(shí)時交流，讓人與人之間的距離變得越來越近。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具來實(shí)現(xiàn)即時互動，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為師生、生生多向互動的動態(tài)活動。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)交流并沒有時間、地域限制，教師應(yīng)充分利用貼吧、微博等鼓勵小學(xué)生與其他網(wǎng)民進(jìn)行溝通，交流彼此的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。但是，為了保障用網(wǎng)安全，教師與學(xué)生家長應(yīng)做好網(wǎng)站篩選工作，避免學(xué)生受到不良侵蝕。

筆者十分看重網(wǎng)絡(luò)通訊工具的便捷性與及時性，鼓勵小學(xué)生與學(xué)生家長主動利用網(wǎng)絡(luò)工具與筆者進(jìn)行溝通。比如在“長方形、正方形面積的計算”一課中，本班便有小學(xué)生針對本課難點(diǎn)知識“正方形、長方形面積公式推導(dǎo)過程”進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)提問，希望筆者重新演示正方形、長方形的面積公式推導(dǎo)過程。對比，筆者便重新針對“正方形、長方形的面積公式推導(dǎo)過程”這個知識點(diǎn)錄制了教學(xué)微視頻，還原了筆者的演示與思考過程，然后將其上傳到本班QQ群中，便于學(xué)生自行下載觀看。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展帶來了一個新的契機(jī)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性與豐富性來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向現(xiàn)代化、信息化與高效化。

參考文獻(xiàn)

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[2]賈國順，趙美廷.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2018（18）：26-27.