小學語文教學中隨課微寫作的技巧

張茂霞

摘 要：“微寫作”已成為一種獨特的文化現象，在互聯網時代引起了廣泛關注。它還適應時代的發展，凈化網絡語言，創造一種更有效的方式來提高學生的語言表達能力和寫作能力。在文本解釋的同時，為學生提供開始微寫作思維的機會；在課堂培訓中，運用多種教學方法進行調整，升級“隨課微寫作”體系，為學生的綜合素養增長提供支持。

關鍵詞：小學語文 隨課微寫作 創新探索

所謂“隨課微寫作”是指在文本教學中引入微寫學習的行為。在小學語文課堂教學過程中，教師可以根據教學的實際需要隨時讓學生開始微寫學習活動。這不僅可以為學生帶來豐富的學習體驗，還可以培養學生的語用意識，突出學生的學習主體地位。當教師創造課堂情境，創造優秀的教學活動，創新課堂培訓時，必須從不同的角度開展教學活動，為全面提高學生的核心素養鋪平道路。隨課微寫作能夠增加學生寫作練習積極性。教師可以隨機選擇一個課堂時間，可以是上完一節課之后，也可以剛講完一個知識點之后讓學生隨課微寫作，時間上的限制不多，不像專門為學生設置的英語寫作時間，學生在那段時間里面，只做寫作這一個事情，會感到枯燥不說，教學時間的利用效率也不高。隨課微寫就像是聽課時寫下的隨筆，只要教師將隨課微寫作的教學保持下去，學生在教學的影響下，會自主形成習慣，不由自主地就會將隨課微寫作在課堂上保持下去。……