構建小學數學課堂中核心素養的研究

向廷芬

摘 要：教育領域隨著時代的發展得到不斷的精進，核心素養的培養成為人們關注的重點課題。核心素養便是以終身、社會的發展作為目標品質以及關鍵能力的培養。小學數學學科對學生的思維力、創造力以及核心素養的發展都有十分重要的作用。數學教師在傳統教學課堂中，對學生各項品質的培養有所忽略，只是關注數學知識的學習，這樣一來不利于學生未來的發展。本文闡述了小學數學核心素養的意義以及作用，對小學數學課堂中核心素養構建提供了部分有效途徑。

關鍵詞：小學數學 核心素養 課堂教學

學生很多能力的培養都與小學數學的學習有著密切的關系。在《義務教育數學課程標準（2011年版）》中，四處出現“數學素養”。立足于我國國情，現階段課程改革的目標是在依據教育中的現狀而制定的政策，小學數學的核心素養是在不斷深化的改革中建立的，并且推動著我國未來教育事業的發展。[1]

一、小學數學核心素養的意義以及作用

1.小學數學核心素養的意義

以數學的學習而建立起來的對周遭事物的認知以及理解、處理的能力，這便是數學素養。在教學的過程中，數學教師并不只是培養學生知識、技能，而是將核心素養與這些融合貫通，使之有效進行結合，以學生的自身價值觀作為核心發展的目標。這樣一來，學生學習數學知識因綜合能力的提升而有了更加堅實的基礎。現階段，數學教師在學生核心素養的培養過程中，以積極的態度來引導學生對待數學，數學教學的合理化才可以更好的被實現。[2]

2.小學數學核心素養的作用

現階段，從兩個方面表現了我國小學數學核心素養的重要作用：

其一，以學生的數學核心素養作為培養的主要目標，學生的綜合素養可以得到有效的提升。近些年，我國數學教師在培養學生數學核心素養的過程中，以學生的統計方法、計算方式等手段，將學生的社會生活作用以及價值作為凸顯地位，學生對數學的知識和技能有所加深，學生的數學思維能力因此得到幫助并且隨之提升。比如，以長方形、正方形面積的計算作為教學實例，小學數學教學中以實際的操作演示作為學生的掌握計算的方法，引導并且鼓勵學生對生活中各種出現的問題運用不同的手段去進行解決，最終自身的數學思維得到有效的提升。

其二，學生的核心素養是以課程觀念作為呈現手段。數學課程的基本觀念以及目的通過數學核心素養的培養進行充分的呈現，學生在課程學習的過程中，小學數學教師會相對提出各個方面的要求，以學生的數學知識的掌握以及自我個性的發展作為教師關注要點，數學教學活動以及學生的心理發展進而可以相輔相成，最終學生的核心素養可以得到有效的培養，數學課程的理念在學生的個體得到有效呈現。

二、小學數學課堂中核心素養的構建途徑

1.創建以學生獨立思考的教學情境

將數學學科作為核心素養的培養重點，創設教學情境，為學生提供積極獨立自主的思考空間，以此學生的積極性得以調動，對數學知識積極探索，最終推進學生核心素養的發展。以良好的教學情境的創建作為教學課堂中的重點，以此對學生的學習熱情進行激發。比如，數學教師在講解兩位數與兩位數相乘時，可以為學生創設情境。釣魚愛好者共12人，約好在湖泊中釣魚，最后收獲頗豐。學生專注力被教師釣魚的情境吸引過來后，向學生提出問題。垂釣者發現平均每個人釣了11條魚，總共釣上來多少魚呢？結合教材，學生進行解答，探索精神因而被激發，以問題作為學習的目標，進而自主學習能力被激發，進而兩位數相乘的算法通過自主學習被掌握，最終學生的核心素養得到了良好的推動。[3]

2.在生活中學生靈活運用所學知識

數學教師在教學過程中，傳統教學大多以學生的理論知識、學生計算技能的學習作為教師關注的重點，對學生實際生活中靈活運用知識的能力卻有所忽略。導致學生在實際生活中，無法對生活中出現的問題，進行有效的解決，學生的核心素養的發展受到嚴重的影響。因而，在數學教學的過程中，將實際生活與數學知識進行融會貫通，以實際生活作為參考并靈活運用所學的知識進行解決。比如，數學教師在講解數學知識除數是一位數的除法過程中，結合實際生活，進行數學問題的設置。小明在放學的時候經過菜市場買菜，總共花了15元，共5斤西紅柿，那么西紅柿一斤的價格是多少？運用學生實際生活中出現的場景來設計問題，使學生的注意力被吸引，并且對設計的問題積極進行解答，對知識的理解程度得到了更好的加強，在生活中遇到相對的問題可以靈活進行解決，知識的靈活運用能力得到了更好的提升，以此推動學生核心素養的發展。

結語

學生走向未來的社會是需要核心素養作為基礎的，在未來的學習以及生活的過程中，有著十分關鍵的作用。小學數學教師在進行數學教學的過程中，應以學生各項能力的發展作為關注點，并且關注于學生的思維品質的培養，將實際生活作為參考依據，培養學生運用數學知識的能力，從而學生的數學核心素養得以全面提升。

參考文獻

[1]梁艷華.簡析小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑[J].中外交流.2018（11）

[2]李松華.立足核心素養培養提升小學數學質量——如何在小學數學課堂教學中培養學生的核心素養[J].新課程導學.2018（3）

[3]盧靜.核心素養下小學數學計算教學探究[J].教育界：綜合教育研究.2016（11）：118-118.