如何培養小學生語文學習的良好習慣

姚麗娜

【摘 要】學校教育是育人的基礎工程，是實施素質教育的基本內容。一個人有良好習慣的人，必然會產生良好的結果。我們要創設適宜的活動環境，結合實際情況培養兒童的良好習慣，保護好兒童的好奇心，引發兒童探索欲望，讓他們能夠主動的學習，身心健康的成長。

【關鍵詞】小學語文；學習；良好習慣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0272-02

培養小學生學習語文的良好習慣，是教學的重要任務。葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。”而從某種意義上說，任何能力的形成，都離不開良好的學習習慣。那么良好的習慣包括哪些方面？作為小學中高年級的語文教師又如何培養這些習慣呢？根據多年的教學經驗，本人認為應從以下幾個方面著手：

一、培養課前預習的習慣

“學起于思，思起于疑。”課前預習不僅是尋“疑”的過程，也是學生自己解決疑問的過程。通過預習學生初步感知了全文，利用工具書解決了腦中的某些疑惑，如某個字的讀音、某個詞的意思、某句話的理解等等，再有解決不了的引導學生通過圈、點、畫等符號標出，使得學生帶著疑問走進課堂。這樣在新課之前學生自行疏通了課文，讀通了課文，在腦中建立了初步的印象，學起來自然得心應手。這其中讀通課文在預習中顯得尤其重要，學生在預習時對課文反復誦讀后，達到不錯、不漏、不添、不倒（詞序顛倒）、不破（讀破句），能比較順暢地把課文讀完，這樣既是課堂識字學詞的重要途徑，又為課堂上閱讀理解、感受、探索、批判、鑒賞課文打下了堅實的基礎，教師教起來輕松，學生學起來愉快。有一點不可忽視的是，在上課的時候老師定要花一定的時間對學生的預習情況進行檢查，發現并及時糾正預習中的錯誤。

二、注重培養學生認真聽講

一些成績差的孩子不是因為他們傻，而是因為他們的聽講習慣很差。愛和同學說話，愛上課搞東西，或者上課看讀課外書等等，很多原因而導致他們總是心不在焉的。總之，學生的注意力總是不集中在課堂上，導致成績不起來，因此，為了讓孩子學好，不僅是要注意培養孩子的聽課習慣，還要培養孩子的傾聽習慣，一方面，老師和家長應該給孩子學習的目的，幫助孩子樹立遠大的目標，另一方面，老師或家長可經常給孩子一些難學的偉大的故事，讓學生從他們的文化受到潛移默化的影響，克服困難，戰勝自己的堅強的意志力，專心聽講，努力學習。

三、注重培養學勤于思考

在工作中，我經常在學校遇到學習困難的學生。有些孩子在學習上遇到的問題，從不自己解決，在家里，遇到問題就叫爸爸媽媽幫忙解決的問題。久而久之，便形成了一種惰性方式。其實在學習中，老師和家長應該鼓勵孩子敢于挑戰，思考的良好學習習慣，孩子遇到困難時，父母不要急于幫助解決，去通過自己的勤奮思考鼓勵孩子，如果孩子通過自己的思考去克服困難，這樣孩子會幸福的困難他的失敗后的經驗，任何美好的事物都是不可替代的是幸福。教師或家長應該給孩子一些成功的學習方法，克服思維、故事的問題，鼓勵孩子從中學習，使孩子長期培養，養成自己解決問題的習慣。

四、培養復習的習慣

孔子曰：“溫故而知新，可以為師也。”語文學習要戰勝遺忘，就不能忽視強化學習即復習的重要性。學生是學習的主體，要想獲得牢固的知識，不僅要靠課堂上老師的講解和課堂上練習，更關鍵的是還要培養學生主動積極復習的習慣。因此，教師應該布置一些開放性的課外作業，如：讓學生上網查閱資料，根據課文特點設計相應的填空，根據課文想象作畫等等，讓學生通過這些趣味性的、開放性的作業對舊知識有個整體的、及時的回顧，從而逐漸加深對舊知識的印象，另外，還要定期不定期地抽查學生對舊知識的掌握，以免學生遺忘，漸漸使學生養成良好的復習習慣。

五、注重讓不良的習慣消失

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”這充分說明人在自然狀態下，不假思索，不費心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解稱人的一種自動化的行為，而壞習慣也是一種自動化行為。作為班主任我深刻的理解不管什么樣子的孩子他們都有追求上進，希望獲得別人肯定和贊揚的渴望，那個孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經常的犯錯是因為他們已有了習慣在作祟。當班主任、任課教師將這些“問題“孩子提溜到德育處任你處置時，你在教育過程中一定要多一些理智的思考，減少一些情緒化的語言和手段。少一些批評，多一些提醒和鼓勵，才能有利于學生良好習慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。我們班有一位“問題”學生，總是愛動，上課注意力不集中，騷擾別人，不停地找麻煩。我曾經很認真的和她談話，但是并沒有多大的改觀。直到有一天我發現大掃除中他有非常賣力的表現，我在班里表揚了他，并和同學商量，由他暫代勞動委員工作，他和同學們都欣然接收了我的建議。每天早上，他都第一個出現在清潔區打掃衛生；每天放學，他都和值日生一起打掃干凈教室才離開；每天的作業，也開始認真完成；每天他都能和同學逐漸學會了禮讓，能和同學們和睦相處，并主動把自己的學具借給同學使用；更可喜的是，他能主動為集體做好事。他的變化，所有同學都給與了肯定。在班干部的改選中，他以絕對的優勢當選了勞動委員。從此，他的勁頭就更足了。后來，他也有反復，但經過老師和同學的提醒，他又做的很好了。通過這樣的教育，學生身上的壞習慣逐漸改掉，慢慢養成良好的行為習慣。可見學生習慣養成的過程中，一定要正確面對學生存在的不良習慣和行為。

總之，小學語文新課標就指導學生讀、寫、聽、說等方面早提出了具體的習慣：如讀書的習慣、積累的習慣、練筆的習慣等等，這不僅是以法的形式突出強調了“習慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學的要求，而且還明確了提高學生語文能力的方向。也就是說，要想真正有效地提高學生的語文水平，培養學生良好的語文習慣至關重要。

參考文獻

[1]張雪紅.好習慣好人生 怎樣培養小學生的好習慣[M].北京出版社，2012.

[2]韋開秀.習慣決定孩子命運[M].新世紀出版社，2014.