對目前微課在高中信息技術教學中的應用探討

王平

摘 要：計算機作為21世紀最重要的信息傳播工具，伴隨著時代的快速發展，計算機科學與技術也在不斷的創新。如今，我們不難從生活的方方面面看到計算機科學與技術的應用實例，我們都深深地感受到自己離不開計算機了。因此信息技術的學習對于高中生來說具有其一定的意義，微課在高中信息技術教學的應用有推動該課程發展的重大作用。但是從辯證的角度來看，微課應用依然存在許多的應用問題和困難，有待我們去解決。因此，本篇論文，筆者將分析微課在高中信息技術教學中的應用現狀，并提出對未來微課在高中信息技術教學中的應用建議。

關鍵詞：微課 信息技術 高中教學

一、微課在高中信息技術教學中的應用現狀

微課作為一種新的教學手段，在越來越多的各種信息技術課程中出現。一方面是學校對于微課課程的投入和使用熱情高漲，微課在高中信息技術教學中的應用數量不斷增加，但另一方面是微課制作的水平良莠不齊，微課教學的效果不容樂觀。在當前高中信息技術微課教學中，我們常常發現一種現象，教師信息技術教師打著微課的口號，其實是將教材上附帶的視頻教程搬到了微課平臺上，這樣的例子在高中階段十分多。探究其原因重要還是信息技術課在高中不受重視，學生和教師投入更多精力來學習文化課。微課使用不恰當導致學習技術教學得不償失，學生們反而失去了學習信息技術的興趣，一堂信息技術課程下來收獲甚少。根據調查和數據，筆者總結了如下幾點微課在高中信息技術教學中存在的普遍問題。[1]

首先是高中信息技術不受重視，微課制作的資源和意愿較少。高中信息技術教師常常是為了制作微課而開展微課，沒有考慮學生的學習需求和興趣，也沒有考慮各類信息技術課程的教學特點。其次是微課展現形式單一，僅僅是讓學生觀看計算機操作視頻還遠遠不夠，還需要在微課前后加入教師提問，學生反饋等環節來增加師生的互動和交流。最后是微課的創新性不夠，缺少趣味性，枯燥冗長，學生難以將注意力集中在自己不感興趣的教學內容上。

二、對微課教學應用現狀的SWOT分析（見表一）

三、對未來微課在高中信息技術教學中的應用建議

1.關注學生需求和興趣，增加信息技術微課的創新性。

正如上文提到，當前的信息技術微課制作質量不高的原因之一是沒有考慮學生的需求和學習興趣，制作出的微課枯燥無趣，學生沒有學習的熱情，導致最后學習的效率不高。所以，關注高中生的興趣特點和需求來設計微課，并且在微課中融入趣味性的內容和創新性的手段將會極大地增加微課對于信息技術課程的應用意義。比如：教師可以將PPT和視頻結合起來放在微課中，適當考慮高中生喜歡的明星潮流和當時社會的熱點事件，以此為開頭來開展微課設計和教學。像微博、微信工作號設計運用的計算機操作，信息技術教師也可以適當考慮增加到微課內容中。再比如：高中生學習壓力大，社團和協會是學生們鍛煉和放松的地方。高中信息技術教師可以將學生在社團和學生會中的工作需求作為微課設計考慮的一點。當學生們學習實用的知識，及時能夠用上的知識時，熱情會更高，專注度也會更高。[2]

2.突出微課重難點，設計好教學步驟。

鑒于信息技術課程在高中階段的特殊性，信息技術教師一方面要兼顧各層次學生的學習能力和計算機操作能力的差異，設計出符合高中生學習發展規律的微課。另一方面，信息技術教師應該組成一個專業的團隊，各抒己見，互相參考，選擇出學生能夠接受的教學氛圍，突出高中階段信息技術的重難點，根據一學期的信息技術教學時間和安排，來設計微課的節數和每一堂微課的教學環節和步驟。旨在為學生普及基礎的計算機常識，培養學生基礎的計算機操作能力。比如：學生在高中階段能夠知道計算機發展的重大事件就可以了，不需要硬性要求Excel等軟件的操作。另外微課設計團隊也應該在微課的前后做點功夫，加入教師的提問讓學生帶著問題去學習微課，能夠提高學生的觀看和學習的效率。當學生有課程疑問時，應該有相應的反饋渠道，以此來增加師生的互動，提高學生在微課課程中的參與性和主動性。[3]

3.建立教師制作微課的評估體制，健全學生觀看微課的考核機制

第一，需要提高微課的設計質量和教學效率，對于微課設計和教師教學的評估是十分必要的。可以通過建立學生對各類微課的喜愛程度和意見反饋渠道來評估信息技術微課應用的效果。當然考核和評估都應該是多方面的，對于教師制作的信息技術微課還可以用微課制作的標準，教師備課和設計的付出，以及最后學生在信息技術課程的得分等手段來綜合評估。第二，由于學生受傳統課本形式的教學影響較大，多數學生自己學習的自覺性、主動性較差，不能夠按時、有效完成信息技術微課課程。因此，也需要加強對于學生學習課程的效果評估。信息技術期末成績是主要手段，但是這種評估的意義并不大，應該將微課學習效果的評估放在每一節微課學習后，比如：讓學生回答與微課相關的幾個問題，教師抽問，學生自己操作一遍這種形式來提高學生學習信息技術微課的效率。

結語

筆者通過對微課在高中信息技術教學中的應用現狀、未來發展進行分析，旨在發揮微課在信息技術課程的作用，加強高中生對于信息技術課程的重視度，為推動信息技術課程的發展貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻

[1]蔣翠，王軒，趙俊雅，袁婷婷.微課在《信息技術》教學中的應用探索[J].軟件導刊（教育技術）.2014（02）.

[2]吳紫燕.微課分層教學在高一信息技術課堂的應用[J].廈門廣播電視大學學報.2014（04）.

[3]喻文紅.重視引導，微處入手——微課在高中信息技術教學中的有效應用研究[J].通訊世界.2015（08）.