小學數學高效課堂的構建

安徽省馬鞍山市和縣歷陽鎮中心小學 周 青

新課程改革的深入推進，要求小學數學教師要根據實際的教學狀況來選擇適宜的教學模式和教學方法，追求課堂教學效益的最大化。

一、創新教學理念，建立生本課堂

教師要創新教學理念，運用新的理念來武裝自己。教師還要不斷更新自己的專業知識，更新自己的教學理念，落實學生學習的主體地位，一切從學生學習的角度出發，充分發揮學生學習的主體性，發展學生的思維品質，努力提高學生獨立思考的能力，發展學生的創造力，提高小學數學課堂教學的效果。

二、重視課堂激趣，加強教學導入

小學數學和別的學科一樣，要重視課堂教學的導入。小學數學課堂教學的導入非常重要，導入做得好，學生會產生濃厚的學習興趣。導入做不好，學生學習起來會覺得乏味，不喜歡學習數學，影響教師的教學效果。所以，小學數學教師要重視教學的導入環節，用吸引學生眼球的教學導入引進新課的學習，激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中能夠緊緊跟隨教師的思路，深入落實到數學學習的過程中。所以，小學數學教師要加強教學導入，激發學生學習興趣，可以采用故事導入，可以采用歌謠導入，可以利用兒歌進行導入，增強小學數學課堂的趣味性。

三、創新教學模式，更新教學方法

小學數學教師要創新教學模式，因為過去的課堂教學中，教師都是主導教學過程，學生都是被動聽講，這樣是不行的。教師要改變課堂教學的局面，充分發揮學生學習的個性。小學數學教師要創新教學的模式和教學的方法，促進學生學習質態的提升，拓展學生學習的思路，打開教師教學的新局面，充分張揚學生的個性，積極引導學生參與到教學過程中來，全面提高小學數學教學的質量。

四、增加訓練時間，提高教學效果

小學數學教師要增加學生在課堂上習題訓練的時間，開辟一塊時間讓學生專門進行訓練，讓課堂上教師能夠對學生進行專門的系統的習題訓練，并將訓練的情況及時反饋，教師及時跟蹤自己的教學效果。學生課堂習題的問題往往會集中在幾點上，那么教師就會發現自己的教學中知識點得講解不夠到位，這個時候，教師就要調整自己的教學策略，及時對學生的問題進行指正，幫助學生理解問題，及時總結，避免學生再次出現這樣的問題。教師要想提高教學效果，就要構建高效的教學過程，經過一系列的教學實踐，全力提高學生的學習效果。

五、注重內容總結，實現知識系統

小學數學教學過程中，教師要優化教學的過程，當然，我們還要知道，教學結尾的點睛很重要。教師要做好課堂內容的總結工作，讓教師的教學更加科學化、系統化。因此，教師要注重對課堂教學的結尾階段進行優化。小學數學教學要培養學生的數學綜合學習能力，還要培養學生總結的能力，并培養學生能夠將學到的數學知識系統化的能力。教師要培養小學生這兩方面的能力，就要積極引導學生向著這兩個方向努力，積極引導學生進步，教師要在教學的結束階段，要注重知識內容的總結，保證學生在課堂學習中的全面總結和考核，讓學生的數學知識更加科學化、系統化。教師也可以讓學生對這一節課的內容進行總結，學生總結的過程就是學生再學習的過程，實現學生對知識的理解和深化，進一步提高教學效果，更好地實現高效的小學數學課堂。

六、完善評價體系，引領學生進步

對于小學生來說，培養好的學習習慣是學習的根本。小學數學教師要全力培養小學生的數學學習習慣。教師應該完善教學評價體系，經常督促學生、鼓勵學生，明確實行獎勵政策，對于表現優秀的學生，教師要給予獎勵，對于學生學習表現有進步、學習態度有進步的學生，教師都要給予鼓勵。教師經常性地表揚學生、鼓勵學生，會保證學生在不知不覺之中實現進步，不斷提高自己，形成好的學習習慣。例如，做數學應用題的時候，有的學生能夠開辟獨特的解題方法，提出別的學生沒有想到的解決問題的辦法，教師應該給學生以贊美和鼓勵，教師要讓學生養成愛思考的學習品質和勇于交流、表達的品質，讓這些同學成為別的學生學習的榜樣，這樣，所有的學生都會反思自己的問題，不斷提高自己。數學課上，教師要積極思考問題，不斷提出新的問題引起學生思考，促進學生提高自己的思考力，活躍教學氛圍，讓學生獲得更大的收獲。

總之，小學數學教師要加強教學創新，充分努力地研究學生的學情，研究教學的多個方面，不斷優化自己的教學過程，引導學生一起通力合作，發揮學生學習的主體性，和學生一起創造高效課堂，走進小學數學教學明媚的春天。