新課程改革背景下小學數學教學生活化

重慶市萬州區電報路小學 張小蓉

一、新課程改革下學習方式的轉變

在新課程標準的改革下，我們的小學教育也要跟上時代的發展，響應改革的號召，在我們的小學數學教學中，需要改革的東西有很多，授課方式、教育觀念都要改革，但是改革不只是停留在口號上的，而要與我們的課堂教學相結合。在正確的教育觀念的指導下，培養學生的綜合素質，推進素質教育的實施。當給學生營造了一個身臨其境的學習環境后，學生就能投入到學習中，融入課堂氣氛中才能提高學生對問題的思考方式。新課程改革注重學習的自主性，讓學生學會自我學習，進行問題的交流探討。在教學中，我們對學生的重視程度他們能在學習生活中感受到，他們的主體地位要通過改革來更加凸顯。首先，我們要保證學生的學習時間充足，在小學數學的課堂教學中，比如我們解析一道數學題目，我們要在課堂時間的三分之一完成我們的講解，剩下三分之二的課堂時間都應該留給學生，讓他們在老師授課的基礎上發散思維，繼續討論，不斷交流，自由暢想。有自己的思考時間才是我們教學要保證的重點，老師一味地輸出自己的知識是不能滿足學生的學習的，要給出他們獨自思考問題和交流討論的時間，在自己親身經歷后得出的感受和想法才是最長久、最有影響力的，也是對學生邏輯思維最有塑造力的。

二、在新課改的指導下結合生活培養數學學習能力

教師可以針對問題所在，運用一些生活化的道具將課堂改造成課堂教學的情景，給學生一種更真實的課堂體驗，學生對問題的理解就會更加到位，這不僅活躍了課堂沉悶的氛圍，還會給學生制造交流發言的機會，給學生和老師交流的機會，對教師教學的促進有很大的幫助。在學生主動進行學習時，學習的效率會提高，在學生提高專注度之后，學生的學習狀態會更加積極向上，將教學與生活相結合的教學模式不僅讓學生對數學的學習興趣更濃厚，也讓學生觀察生活的敏感性有所提高。每個學生自身的學習程度以及接受知識的能力都不同，這就會產生認知差異，在課堂教學中需要有針對性的方法鼓勵學生進行學習，實施鼓勵政策，教師要發揮對學生鼓勵的作用，適當的激勵對學生的學習有很大的推動作用。老師要多設置機會對學生的思路進行點撥，對學習方法正確引導。我們老師本身要有創造性，這主要體現在我們教學方案上，要多實踐，有創新精神，對自己所從事的工作充滿激情和熱情。老師的情緒和狀態自然會影響學生，在教學相長的積極氛圍中，我們會更加有動力，我們的學習也會進步更快。

數學本身就是一門邏輯性較強的學科，因此在教學過程中注重教學的逐步深入，層次性顯得非常重要。對于知識的傳授，進行橫向和縱向的連貫，將數學知識與學習方法不斷細化，逐步滲透，對于提高學生學習的效率很有幫助，不僅讓學生發揮了自身的優勢，還使學生獲得了學習的成就感，對于今后的數學學習就會更有信心、更有興趣。

三、以生活中的游戲提高學生學習數學的積極性

教師通過講故事的方式將復雜的學習轉換成輕松的學習方式，是每個處于小學學習階段的學生感興趣的。孩子的天性就是對新鮮事物充滿了好奇，將數學問題通過簡單的編排摻入生活化的故事之中，不僅生動有趣，還能將學生的理解能力和注意力集中在課堂上，教師將故事與學習重點完美融合，讓學生體驗到了在玩耍中學習，在學習中進步的快樂。小學教學面對的是心智尚未發展成熟的小學生，缺少對自我的控制能力，因此在學習中有可能受到外在環境的影響。通過課堂教學的生動性來反映教學重點，能夠吸引學生的學習主動性，從興趣出發，將學生學習的積極性激發出來。

在教學工作中會存在各種問題，我們要解決的就是如何提高學生學習的效率，通過生活化的教學的方式，會讓課堂的學習氛圍更加活躍，學生的學習積極性更高。我們在學習數學的過程中，可以不斷創新自己的學習方式，不斷創新教師的教學模式，雙方面的努力會讓我們的數學學習更加輕松、更加順利。在新課程標準的改革下，我們的小學數學教育也要跟上時代的發展，在正確的教育觀念的指導下，培養學生的綜合素質，推進素質教育的實施。

[1]杜春艷．淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J]．快樂閱讀，2013（1）．

[2]歐陽志．淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J]．教師，2016(10)．

[3]吳成碧．淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J]．中國校外教育，2014（8）．