小學語文課堂教學如何激活

崔金鳳

摘 要：語文新課程標準的實施給課堂教學帶來了勃勃生機，激發了語文教師和語文研究工作者投身于語文教學課堂改革的積極性。過去語文課堂教學中一直存在的“死板、松散、低效”的現象得到了扭轉，創建語文課堂教學“鮮活、有序、高效”的態勢正在形成。如何讓自己的語文課堂"活"起來呢？下面就談談自己的實踐和認識。

關鍵詞：小學 語文課堂 激活

激活語文課堂，應在教學內容上積極引進新內容，把學生身邊的教學資源利用起來，運用到教學中去，教學思路要求新，把課堂教學豐富起來。還要在教學方法上真正變為啟發式，把學生的學習熱情調動起來。讓課堂貼近學生的生活，讓學生在生活中學語文，從而達到激活課堂教學的目的。

一、開發教學資源，讓語文課堂注入新內容

語文新課標指出：我們在使用教材的過程中，要把課文作為傳授知識、發展能力的最基本依據，但不能完全拘泥于教材，而應當根據具體的教學目的和實際情況的需要，利用一切教學資源，讓語文課堂注入新內容。如每節課開始的三、五分鐘，開設”一分鐘講故事”，”一分鐘書評”等欄目，為學生搭建展示的平臺，既能增加學生的知識貯備，又能調動學生學習語文的積極性。教育專家魏書生十分重視課前學生的學習活動，在公開課教學中倡導學生開展一分鐘口頭作文。實踐證明小學階段課前開展學生聽、說、讀的訓練也是可行的，能夠起到激發學生學習的興趣，提高學習效果的作用。

二、設計語文課堂活動、調動學生學習的積極性

在語文課堂教學中教師要精心設計教學思路，注重創設教學情境，調動學生學習的積極性，切忌平鋪直敘。

1.用好導語、結束語

“好的開頭就是成功的一半”，課前可采取講一個故事、說一副對聯、觀察一幅插圖、開展一個討論、做一個實驗、觀看一段視頻等方式作為學習氣氛的鋪墊，這些就像磁鐵一樣吸引學生認真求知欲，引發學生學習的興趣和積極性。教師可以組織學生以課文點評、續寫課文等方法結束課堂教學。

2.選好切入點，調整學習內容

從一篇課文來講，如果教師總是按著課文段落先后，從頭講尾，不是不行，學生長期就厭倦了，同時還可能使學生的思維形成定勢，不利于思維的拓展。設計有創新的教學思路，教師要自己發現、感悟。如教學《釣魚的啟示》一文，抓住結尾追本溯源，讓學生找出中心句。“34年以后，我已是一位著名的建筑設計師，體會理解了父親的做法，懂得一個人從小受到嚴格教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”這樣一下抓住了要點，再組織學生從前文找出父親的做法，領會父親的真愛。

三、從學生出發，注重教法的使用

教學方法應建立在以學生為主的教學基礎上，培養學生積極地思考和實踐。給學生主動權，課堂上讓學生大膽質疑。

我們教師在課堂要發揮學生主體作用，課堂的主動權盡可能地給學生。讓學生對課文提出自己的看法和意見，讓學生把自己的認識和體會表達出來，這樣不僅能提高學生的思維能力，而且能活化課文內容。例如《誰打碎了花瓶？》一文中，當學生朗讀姑媽的問話與列寧的答語時，大多數學生認為讀列寧的回答語氣要輕些，表現列寧的撒謊不安的心理。我在教學中有的學生就質疑，列寧大聲回答也是可能的，因為此時的列寧想急于證明不是自己打碎的心理，針對這樣質疑我引導學生在朗讀中感悟，課堂出現了高漲的學習熱情，課堂真的活了起來。

四、積極創設語文教學情境，“活化”教學內容

學習是學生的自主行為。我們的教學是喚醒和激發學生參與學習的意識。例如在《新型玻璃》一課教學中，教師從學生已經熟知的玻璃出發，分析玻璃的特點和作用，提出玻璃新的用途，創設出學習新內容的教學情境，激發了學生的閱讀興趣，體現了教學的藝術在于激發、喚醒、鼓舞的真諦。

五、生與生互動，打造和諧的語文課堂氛圍

課堂上教師可以組織學生開展小組學習活動，小組內講解學習內容、互相測評、朗讀練習等，營造生生合作、平等討論、相互補充的課堂氣氛。給學生提供展示自我機會，張顯自己的個性。例如，我在作文教學中，進行作文講評時，我常常是讓學生自己讀習作，大家來點評，設計了“七嘴八舌說習作”環節，學生在交流中既能鍛煉表達能力，享受成功的喜悅，提高自己作文能力。幾年的教學實踐感覺收獲頗豐，師生愉悅，課堂生動。

六、尊重學生個性，分層設定學生學習的目標

學生的個性差異是客觀存在的，教師在學習目標的設定上要尊重學生的個性差異，既要考慮學生目前的學習狀況，又要掌握學生的接受能力。通常“一刀切”的教學目標，使優秀生課堂上游刃有余，常出現溜號現象。而學困生則困難重重，昏昏欲睡。分層設定學習目標，可以讓不同程度的學生在課堂上都有所得，語文課堂才能吸引學生的注意力，從而調動了學生參與的積極性，課堂就會出現生機勃勃的景象。例如語文單元復習時，給學生設定了三部分內容，由學生自己選擇完成。一是知識與積累，這部分主要讓學生收集本單元的字詞、好的句子等；二是能力與運用，這部分主要是收集修辭的使用、標點的用法、過渡句、中心句等；三部分是拓展與提高，這部分讓學生整理在自己語文知識結構中新增加的部分。有時也把這三部分內容讓學生在一篇文章學習之后進行，這樣每名學生在語文課堂都有不同的所得，長期堅持下來，學生的學習興趣不但能夠提升，而且自主學習能力也提高了。

結語

語文學科是基礎學科，與我們生活息息相關。只有調動學生的學習興趣，尊重學生的個性差異，創設教學情境，合理設計教學過程，讓語文課堂鮮活起來，才能達到語文教學的課程標準。endprint