新課程改革條件下高中英語教學存在的問題與對策

吳宜章

摘 要：隨著時代的發展和進步，社會對教育的體制的改善的要求催生出了新課程改革這一目標。面對新課改對高中英語教學的要求，落后的教學模式和教學方法，是完全達不到新要求的標準的。本文就將對新課改背景下高中英語教學所存在的一些不容忽視的問題做出分析，并且提出一些解決的策略。

關鍵詞：高中英語；新課改背景；教學策略；教學問題

一、引言

眾所周知，英語在高中的教學中，是處于由初中的基礎性教學到大學高級英語教學的一個轉變期，教學內容的難度與關鍵程度相對于初中而言提升了不止一個檔次，英語這門語言能否學好，高中時期往往是起決定作用的，所以在高中英語的教學過程中，就需要及時發現問題并且找到高效的解決方法。

二、高中英語教學容易出現的問題

任何科目的教學過程中，都會出現一些問題，高中英語的教學自然也不例外，但是只要我們及時發現并解決，任何問題都無傷大雅。從目前的高中英語教學現狀來看，以下幾個問題相對而言是比較泛濫的。

第一，教師的綜合素質能力水平達不到時代的需求。在新課改的背景下，高中英語的教學不只是側重于單詞，語法的灌輸式教育了，而是注重提高學生的綜合能力，聽說讀寫一應俱全。按照傳統的教學模式，往往只注重英語教學的寫，記單詞——抄和默寫；語法——抄課文寫作文，閱讀理解——刷試題等等。這種情況的出現，有部分原因是因為教師水平不足，因為按照時代的步伐來推算，現在許多的高中和英語教師，正是傳統模式下培育出來的，他們本身的聽說讀能力也相對較弱，所接受到的英語教學方法也局限于傳統模式。雖然新生代的教師這種情況會偏少，但是按現狀來看，老教師是居大多數，所以教師綜合水平能力的提高是一個急需解決的重要問題。

第二，語言教學本身的問題。英語作為外來語言，非母語，許多學生學起來必定會有隔閡，在學習英語的過程中，母語的語法習慣以及發音方式，就會成為學生學習英語的最大障礙。當然我們不排除有一些有語言學習天賦的學生，能夠輕松跨過這個障礙，但是我們的知道有大部分學生是難以跨越的，所以這也成為了高中英語教學中的一大問題。

第三，教學過程中沒有注意合理的課堂安排以及在課堂中沒有對學生予以足夠的關注。新課改的理論雖然完美，可許多教師在實行起來時并不能按照新課改的要求來完成。新課改要求教師注重課堂的安排，合理設計教學，并且重視學生情感，但是教師們雖然能在理論上設計好教學，安排好課堂，知道要重視學生，以學生為主體，不過因為傳統教學模式過于長久的理念，其根基難以動搖，導致新課改的新理念實際上的實踐十分困難，而這也是我們高中英語教學中所常見的問題。

三、行之有效的解決策略探討

前文我們列出了高中英語教學中所常見的，較為重要的幾個問題。這些問題當然都是有解決辦法的，不過解決問題不能只是紙上談兵，需要我們教師去進行實踐，實踐才是檢驗真理的唯一標準。本文也只是對這些問題的解決辦法提出幾點建議，并不能成為高中英語教學中處理問題的萬金油，真正的有用的教學，需要我們教師、教育工作者去努力地、不斷地探索。

正確的思想是解決所有問題的前提，隨著時代的發展，傳統落后的教學思想，教學理念，已經與時代脫軌，我們教師也應當與時俱進，更新教學觀念，轉變師生觀念。傳統的教學觀念不重視學生，以成績論英雄，不重視學生能力的培養，讓許多天賦并不怎么好的學生被掩蓋了光芒，這是極其不公平的。而且傳統的師生角色定位也讓教學的效率難以提高，師生之間交流困難如何能提高教學效率？所以在筆者看來，改變傳統的教學思想，是解決所有問題的前提。

我們針對前文所提到的第一個問題，所能想到的解決辦法便是提高教師的綜合素質能力。古人說得好，活到老，學到老，成為教師并不意味著只教不學，教師也應該在教學過程中不斷學習，提高自身教學能力。學校方面可以加強教師考核制度，提高教師考核水準，篩選教師的教學能力，從而側面提高教師的綜合素質能力。

對于漢語與英語之間的隔閡問題，解決辦法十分簡單，既然文化之間有隔閡，那就將兩種文化相結合起來，教師在設計課堂內容時，完全可以選取兩者結合的內容作為教學案例。例如好萊塢的中國風電影，在外國風靡的中國文化，都可以選取來作為教學案例，文化間的隔閡問題也就迎刃而解。

而最后的一個問題更加容易解決了，只要教師能夠在課堂重視學生的主體地位，將設計好的教學內容實實在在運用到課堂中，就不會存在這種問題。問題解決的主動權完全掌握在教師自己手中，只要是一名盡職盡責的教師，就不會放著好的教學方法不用，不為學生的學習著想而耽誤學生的前程。

四、結束語

總而言之，在新課改的時代背景下，我們教師應當跟隨時代的腳步，轉變自身的教學觀念，不斷提升自己的教學水平與能力，創新有利于教學的教學方法，為我國社會發展貢獻更多的人才而獻出自己的力量！

參考文獻：

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