試談批讀文教學(xué)

肖琴

“批讀文”是西師版小學(xué)語(yǔ)文教材的一種文體。批讀文的價(jià)值著力于引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)讀書。批讀文在性質(zhì)上屬于精讀范疇，但是它和精讀課文又有一定區(qū)別。它運(yùn)用精讀課文學(xué)到的方法，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐步掌握讀書的策略，邊讀邊勾畫邊批來(lái)注理解課文。

在進(jìn)行批讀文教學(xué)時(shí)，我一直細(xì)細(xì)琢磨楊主任的話，慢慢摸索批讀文的教學(xué)方法，對(duì)批讀文教學(xué)有了一些個(gè)人的看法。

一、用批注點(diǎn)學(xué)習(xí)批注方法

不動(dòng)筆墨不讀書。可見動(dòng)筆在閱讀中的重要性。在讀書過程中怎樣動(dòng)筆？動(dòng)筆做什么？動(dòng)筆對(duì)閱讀有哪些影響？這些學(xué)生并不是很容易理解和掌握，如果教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，只從理論上宣講批注的好處，還處于兒童階段的小學(xué)生是無(wú)法想象和理解的。批讀文就是解決學(xué)生心中疑問的好妙招，它能形象地讓學(xué)生知道什么是批注，我們?cè)谧x書過程中可以從哪些角度來(lái)批注，怎樣寫批注，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可從課文現(xiàn)有的批注中找出規(guī)律。在我們以往的批讀文學(xué)習(xí)中，學(xué)生總結(jié)出的批注方法有：批注自己讀懂的內(nèi)容、批注自己在閱讀過程中因不理解而產(chǎn)生的疑問、可對(duì)叫陌生的詞語(yǔ)通過查詞典的方法把詞義批注下來(lái)，也可以對(duì)自己最感興趣的一句話批注出自己的理解和感觸。在練習(xí)批注時(shí)，教師可根據(jù)課文批注的一個(gè)角度，要求學(xué)生進(jìn)行模仿批注，從“扶”到“放”，循序漸進(jìn)，直至最后掌握。

二、用學(xué)到的批注方法自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在學(xué)習(xí)《小藍(lán)裙的故事》一課中，學(xué)生學(xué)到的批注方法之一是：批注詞語(yǔ)的義。

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，我首先在字詞教學(xué)中把學(xué)生的注意力集中到“不協(xié)調(diào)”這個(gè)詞上，經(jīng)過詢問，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中并沒有對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的詞義進(jìn)行查找，于是我借機(jī)讓學(xué)生在課文中尋找這個(gè)詞，并且試著聯(lián)系上下文理解詞義并批注下來(lái)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，很快將這個(gè)詞語(yǔ)的意思用找近義詞的方法批注出來(lái)——“不和諧”“不相配”“不合適”，等等，通過動(dòng)筆批注，增加了學(xué)習(xí)興趣，有了繼續(xù)探究的愿望。繼而拋出問題課文中有幾處“不協(xié)調(diào)”？勾畫出相關(guān)的句子讀一讀，找出誰(shuí)和誰(shuí)不協(xié)調(diào)，把它批注下來(lái)。這樣的引導(dǎo)意在引導(dǎo)學(xué)生從讀懂的角度進(jìn)行批注，抓住課文的重要線索，為理解全文做好鋪墊。學(xué)生在老師的一步一步引導(dǎo)之下，絕大部分學(xué)生能用短語(yǔ)的形式把自己讀懂的批注下來(lái)：臟上衣和漂亮的小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)；亂糟糟的家和漂亮的小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)；雜草叢生的庭院與整潔干凈的家不協(xié)調(diào)；鄰居的家和小姑娘家整潔亮麗的房屋不協(xié)調(diào)。“怎樣改變這些不協(xié)調(diào)？”老師的一個(gè)問題將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入了明理的高度，通過討論，最后學(xué)生得出“要想有大的改變就要從小改變開始”、“要想做大事，要先從小事做起”這樣的結(jié)論，此時(shí)，老師馬上進(jìn)行過肯定，對(duì)大家的學(xué)習(xí)進(jìn)行高度評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，趁熱打鐵，要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)所得批注在課文旁批一欄。通過一步步批注，由淺入深、從易到難，學(xué)生一步一步將自己學(xué)到的批注方法進(jìn)行實(shí)踐與運(yùn)用，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂，也在一步步實(shí)踐與運(yùn)用中學(xué)懂課文。

三、用批注歸納課文主要內(nèi)容

“批讀文”將課文分成兩個(gè)板塊，一個(gè)版塊呈現(xiàn)的是課文內(nèi)容及插圖，而另一個(gè)板塊呈現(xiàn)則是從小讀者的角度自主閱讀課文，對(duì)自己讀懂的和有疑問的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也有對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。這兩個(gè)板塊作用有所不同，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)不可小覷任何一個(gè)板塊的作用，特別是批注板塊。批注版塊對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，盡可以放手讓學(xué)生通過讀批注了解課文大意，鼓勵(lì)學(xué)生從批讀點(diǎn)中篩選可用內(nèi)容，用自己的話將批讀點(diǎn)串起來(lái)，注意語(yǔ)句要通順。有了旁批的幫助，學(xué)生完全可以完成此項(xiàng)任務(wù)。

在批讀文教學(xué)中慢慢體會(huì)西師版教材的編者們的編排意圖，努力將西師版這種獨(dú)有的文體運(yùn)用好，已達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。endprint