初中語文教學實踐中情感教育的巧妙植入分析

王星

摘 要：初中教育不僅僅重視知識教育，同時更注重情感教育的引領。在初中語文教學中，教師可以植入情感教育，提高學生的人文社會感知能力，為社會培養更多具有較高道德素養的人才。在初中語文教學中巧妙植入情感教育內容，需要教師不斷創新思路，探索有效的方式，提升情感教學效果。

關鍵詞：初中語文 教學實踐 情感教育 教學植入

新時期的初中生作為網上成長起來的新一代，在這個年齡階段，學生們在個人認知、情感、心理等方面存在各種各樣的新問題。他們追求個性，強調自我主動性，因此，在初中語文教學中植入情感教育，對于提升學生的綜合素養具有重要意義，要實現這樣的目標，必須從學生的需求和想法入手，引發學生共鳴，達到潤物細無聲的教育成效[1]。初中語文情感教育的內容要立足于學生的發展需求，從學生的實際出發，從而有針對性地確定教育內容。

一、初中語文在情感教育方面的缺失

1.情感教育引領作用淡化

開展初中語文教育工作必須充分發揮情感教育的引領作用。隨著經濟社會的快速發展，各種社會思潮不斷涌現，對于初中生的思想造成了一定沖擊。基于此，在新媒體時代，初中語文教育工作要搶占高地，充分發揮情感教育的引領作用，提升總體教學效果效能，提高學生對于文學知識的理解與感知能力。

2.對學生缺乏個體關注

在初中教育階段，由于學生的個體意識越來越強，很多學生對于傳統的情感教育存在抵觸情緒，在初中語文教學中巧妙植入情感教育內容，是初中教育發展的重要方向[2]。初中語文教師在開展情感教育過程中，需要針對學生采取個體性的教學策略，有的老師對于學生的具體問題沒有給予充分的關注，這種“一刀切”式的教育模式，不利于教學水平的提升。

3.情感教育內容缺乏時代感

很多初中語文教師在開展情感教育教學過程中，固守傳統教學思維和理念，忽視了時代帶給社會的變化，帶給學生的變化。在互聯網發展大浪潮下，很多傳統的情感教育方式已經不適合當今社會的發展，通過課堂教學的方式硬塞給學生，既無法起到教育的作用，同時也是對學生本身的忽視，在“生本理念”指引下，如何讓情感教育內容契合時代發展脈絡，讓知識更加“接地氣”，是現代初中語文教師應該深入思考的問題。

4.情感教育思想沒有落實到位

現代初中語文教學理念最大的特點就是多元化，在開展情感教育的時候，很多教師無法接受學生的多元化思想，對學生劃定統一標準。隨著社會不斷開放，多種社會思想已經被廣泛接受，只要在情感教育引領下，個人的理性選擇都應該得到尊重，但是很多教師在開展初中語文教學過程中，還在固守傳統的統一標準，對于學生個性解放存在一定不利影響[3]。

二、在初中語文教學中巧妙植入情感教育的策略

1.以情感教育為導向

多元文化與互聯網的迅速發展，一方面方便我們的生活，另一方面，弊端叢生，侵蝕社會公眾和初中學生的精神、心理世界，這是毋庸置疑的。當代初中生是網上成長起來的一代人，他們接受很多新思想、新觀點，追求個性發展，但自我把控能力弱，容易出現一些不合理的思想意識。在社會觀念體系中，情感教育理應處于靈魂統帥地位，這是根本點[4]。因此，在初中語文教學過程中，就是要以情感教育為導向，推進情感教育入課堂、入教材、入生活，將其精髓貫穿到初中語文教學的方方面面，從精神世界塑造學生意識。舉例來講，在講解《再塑生命的人》的時候，除了基本的文章講解外，還要融合人文理念，以情感教育為導向，有效植入情感教育。

2.做好初中語文教學評價工作

教師如何看待學生的學習效果，是創新教學的關鍵，對于這種情況，在初中語文教學中植入情感教育內容，教師不能將分數作為唯一的標準，要開放自己的教學思路和教學視野，跟隨現代教育發展的腳步，不斷整合先進教學理念，形成自己的教學體系，滿足新時期學生的需求，提升教學總體效果。只有教師改變自己的教學評價標準，學生才能改變自己的學習思路，優化自己的學習模式，可以這樣講，教師的教學評價，對于整個初中語文情感教育水平的提升都有重要意義，但是很多教師在教學過程中卻容易忽視這一點。

3.強化初中語文教材認知理念

在新課程教學改革的背景下，初中語文教師在開展教學過程中，要想有效滲透情感教育，必須摒棄傳統的“書本式”教材觀念，創新教材認知理念，轉變教學方式，樹立“材料式”的教材觀念，提升教學的多元性和豐富性，為學生提供更優質的情感教育資料[5]。此外，初中語文教學也有其自身的特殊性，在開展教學過程中也要加以重視，通過不斷優化和改進教材認知觀念，開展多元化教學，有效整合教學資源，實現情感教育目標。

4.充分利用多媒體開展情感教育

隨著現代信息技術的發展，傳統教學模式不斷革新，現代多媒體教學設備開始植入到教學體系中，實現了智能化教學目標，提升教學的豐富性和層次性，實現多元化教學目標。在開展信息技術多媒體教學過程中，教師可以利用智能課件等，立體化展現初中語文教學內容，有效植入情感教育內容，通過多種課堂展現方式，讓現代科技植入到課堂中，進而提高學生的學習興趣，滿足現代學生的情感學習要求。通過利用信息技術多媒體教學，可以極大提升課堂教學的直觀化程度，將抽象的知識轉化為現實的圖景，讓學生能夠身臨其境般體會知識的樂趣，滿足學生的學習目標。比如說，在講解《濟南的冬天》一課的時候，就可以選取關于作者老舍的記錄影片片段，提升學生的學習興趣，讓學生感知人文魅力，有效滲透情感教育。

結語

經過以上論述我們可以看到，在初中語文教學中滲透情感教育，對于提升學生的綜合素養具有積極的作用，初中語文教師要不斷創新教學方法，總結教學問題，讓情感教育真正植入到學生的思想中。

參考文獻

[1]徐桂彩.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].學周刊A版，2015（9）：53.

[2]譚玉鳳.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].中國校外教育（中旬刊），2014（6）：100-100.

[3]冉庭香.淺析初中語文古典詩歌教學中的情感教育[J].中外交流，2017（29）：128-129.

[4]沈建紅.新課改背景下的初中語文情感教育[J].學周刊，2015（13）：136.

[5]徐勤科.新課改下初中語文教學中情感教育的應用探討[J].中國校外教育（中旬刊），2014（8）：98-98.endprint