淺談高中語文教學策略之學生回歸課堂

鄭莉

摘 要：在高中新課改的全面推行下，高中語文教學已逐漸得到變化與改革，以適應當今的新課改。其中主張讓學生回歸課堂的新式教學策略擴大了學生的課堂學習空間，增加了學生的課堂能動性，有效地提高了課堂教學效率。

關鍵詞：高中語文；教學策略；角色變換；課堂回歸

語文教學貫穿學習階段的始終，從小學語文及中學語文直至大學語文，都在其他學科中扮演著“幫助理解”這一重要角色，它們不可忽視地關乎著其他學科的學習方式和學習能力。而高中語文作為大學前后語文學習的過渡階段，更是重要的關注和學習對象。所以，作為高中語文教師，我們需要不斷地結合自己的教學實踐進行總結和反思，尋找并思考和解決語文教學中出現的問題。其中有一個值得探討的問題是：我們該如何解決“教師機械地教、學生被動地學”問題呢？換而言之，我們應該如何完善教學策略，讓學生回歸課堂自主學習呢？接下來，我將先闡述這個問題的現象再著重講解和分析高中語文教師應當如何幫助學生回歸語文學習課堂。

一、高中語文教學中普遍存在的學習不主動現象

語文是一門文字型學科，更多地考查了學生的記憶和背誦能力。所以很多時候語文課堂對于學生來說是枯燥無味的，因此也常常出現語文教師辛辛苦苦地在講桌前教、學生身心疲憊地在課桌上學的不良現象。在這樣課堂教學和學習下，老師的教學水平沒有得到良好的提高，學生的語文學習能力也未見有效的增長，應有的語文素養更是沒有提升。

二、讓學生回歸課堂，語文老師應該靈活轉變自己在學生面前的角色

老式的課堂教學中，老師扮演的是唯我獨尊的師者形象，他們有著調配和掌控學生的權利。這樣不近人情的師者角色常常使學生產生恐懼感和距離感，因此大大降低了學生主動問問題的頻率，進而直接地影響了教師本身的教學成果。現如今的教學改革已使很多教師意識到了這一情況，他們越來越感受到讓學生回歸課堂的必要性。因為只有學生真正地回歸并融入課堂、主動地學習知識，他們才能學到知識、提升自己的學習能力，教師才能使自己的教學水平得到充分的發揮。那么，幫助學生回歸課堂，對于靈活轉變自己的角色，教師可以實行哪些具體的做法呢？

1.課堂上轉變為參與者引導者角色。語文教師可以在課堂上多設計一些與語文學習有關的互動環節，組織并參與其中，積極引導學生將精力投入課堂中。教師在與學生的交流中，可以更加了解學生的具體學習情況，進而做出更有針對性的教學策略。在針對性的教學策略下，學生的語文求知欲得到激發，能夠更加積極主動地參與到課語文堂的學習中。正如著名學者荀況說的：“不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。”學生通過自己的主動探索除去了語文學習機會乏味，提高了獲取新知識的能力。學生的進步主要歸功于語文角色的成功變換。但是，在通過課堂活動進行引導者角色變換的過程中，教師要敢于放手讓學生自己去發揮，信任學生，將學習任務交給學生，這樣可以增加了學生對自己的信心。在自信的充實下，學生語文學習能力能夠有更近一步的提高。

2.日常多學習專研，從一個簡單的教書匠角色轉變為知識淵博的智者角色。據筆者自己觀察得知，一個學識淵博的教師往往很受學生的敬佩。高中年齡階段的學生價值觀已初步建立，他們明白教師角色的價值所在，對于充滿智慧的教師更滿是欽佩與敬重。所以教師充實和完善自己也是很好的影響學生的做法。在不斷提升的過程中，教師逐漸向智者角色轉換。那么語文教師如何具體地實施這樣的角色轉換呢？依我看來，無不是不斷地學習。教師不斷地學習新知識、新教育思想，并在教學實踐中不斷地探索總結。每日的小學習累積起來將是大進步，智者形象也是股掌之間。

3.空閑時間多與學生交流，了解學生的生活，做學生的親近朋友。一個溫和可親的教師形象能夠化解由于師道尊嚴長期堆壘的師生隔閡，幫助形成真誠親密的師生關系，有助于課堂上和諧融洽學習氛圍的形成。從古板的教師角色轉變為平易近人的朋友關系，教師的這一轉換無疑是在學生的語文學習路途上送去了一份輕松與歡快。

三、在讓學生回歸課堂問題上，教師不僅要懂得靈活轉換角色，更要靈活安排課堂教學方式

對于抒情類的課文教學，教師可以安排朗讀活動，引導學生以小組合作的方式進行有感情朗讀比賽和評價。在競賽的氛圍中，學生更能集中地投入到課堂任務學習中，更深切地體味作者在文章中抒發的情感。對于《師說》類的文言文學習，語文教師這時可以更多地講解分析課文，同時努力營造輕松的學習氛圍，讓學生在難懂的文言學習中，也能自主地回歸并融入課堂。

綜上所述，語文課堂的乏味情境問題值得探討，這一問題出現的原因一部分是文字難理解咀嚼，一半是教學策略有待改進。在了解問題的情況下積極著手改善教學方式，其中讓學生回歸課堂，成為課堂的主體是有效的改進方法。語文教師改善教學策略以逐漸解決這類問題。教師在進行高中語文的教學實踐中，從角色變換和靈活變換教學策略兩個方面幫助學生回歸、融入課堂，幫助他們更加輕松有效地進行語文學習。教師也應當不斷地學習和反思，不斷提高自己的教學水平，為語文教學創出新天地。endprint