歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用分析

李婷婷

摘 要：本文從歷史故事的分類入手，簡要介紹歷史故事資源整合和具體的應用方法，旨在通過穿插歷史故事來提升初中歷史教學水平，為學生營造開放、自主、和諧的課堂教學氛圍，為學生未來的歷史學習奠定堅實基礎。

關鍵詞：歷史故事 初中歷史 課堂教學

傳統歷史教學之中，其教學重點在為學生介紹歷史事件的時間和內容，并要求學生能夠掌握關鍵歷史事件的起因、發展和結果。這種教學方式不利于學生的理解，極易打消學生的積極性，初中生正處于精力旺盛、求知欲強的人生階段，利用歷史故事來激發學生的學習興趣，能夠有效提升初中歷史課堂教學效率。

一、歷史故事的分類

歷史故事的分類方式有很多，可以根據歷史故事的年代來進行分類，也可以依據歷史故事的論證方法分類，本文主要是通過中心內容對歷史故事分類[1]，主要包含如下幾種類型。其一，人物傳記類歷史故事，中國傳統文化對人物傳記較為重視，傳統經、史、子、集中存在大量的人物傳記[2]，是歷史故事教學的主要來源，教師可以根據教學內容來進行選擇。諸如，商紂王、周幽王、武則天、乾隆、林則徐等等。其二、成語典故類歷史故事，我國很多成語典故都是歷史故事的濃縮，在初中歷史教學中，教師可以通過成語來引入教學內容，激發學生的歷史學系興趣。諸如，自相矛盾、鷸蚌相爭、囊螢映雪、亡羊補牢等等。其三，遠古傳說類歷史故事，雖然這一部分的故事真實性有待考證，但是由于長時間的口口相傳，已經成為我國文化的重要組成部分。……