一縷清香沁課堂

李林

摘 要：語文課前的幾分鐘至關重要，傳統語文教學，課前教師以回顧舊知、檢查預習等為主，幾乎已成為程式化的做法；若能夠充分開發利用，巧妙創意，有效訓練，就能使語文課堂教學的前奏猶如花香清新入脾，引人入勝。把課前五分鐘交還學生，讓學生有備而來，盡情展現才華，增強了學生的參與意識，競爭意識和自主意識，激發學生的好奇心、求知欲和探索能力，讓課堂未語先歡。

關鍵詞：語文；語文教學；教學課堂

課前五分鐘是語文課堂一扇看外面世界的窗欞，它讓古今中外名家薈萃，天文地理交相輝映，美文佳作應接不暇，從而使學生養成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習慣，提高了學生總結歸納，加工提煉和口頭表達的能力。語文教育的連貫性和循序漸進性告訴我們高中三年的語文學習也是有一定的序列的，新知的構建生成要做到由淺入深，最終趨于完善。故而語文課前五分鐘以口頭演講為主，根據學生的語文積累，課堂的實際需要，學生年齡的增長和學段的提高，層進式安排活動形式和內容，適宜的深化和提高。

一、名著清香沁心脾

林語堂先生說過：“人如無一個心愛的作家，則是迷失的心靈。他依舊是一個未受胎的卵，一個未得花粉的雌蕊。心愛的作家或心愛的作品就是其靈魂的花粉。”高一學生，我為他們設置主題：“我喜愛的一本書”，讓學生推介自己喜歡的一本書，品評其主題、構思或語言文字，分享自己閱讀的體會和感悟。學生們積極閱讀，認真準備，真誠的情感流露在樸素的語言中。《巴黎圣母院》《悲慘世界》《紅樓夢》《穆斯林的葬禮》《撒哈拉沙漠的故事》《傅雷家書》《看見》《目送》《我和你的約定》等等精彩紛呈。耐讀的文學作品有著巨大的生命力和無限的魅力，學生徜徉在文學巨著中，品讀出自己的感悟和見解，也從一開始的緊張、害怕、擔心到從容不迫、侃侃而談。雨果、列夫托爾斯泰、莎士比亞、吳承恩、司馬遷、張愛玲、余光中、沈從文等等，學生心愛的作家在課前的講臺上“心靈走秀”，四個月多月，100多場演講，百部作品，百位名家，確實是文學的饕餮盛宴，如此的課堂開端，怎能不使人流連忘返呢？閱讀的智慧，閱讀快樂如涓涓細流，潤物有聲，潛移默化地影響著學生的心靈。

二、詩詞氤氳滿課堂。

課前五分鐘演講，主題我定成：“我最喜愛的一首詩或詞”，進入浩瀚無邊的古典詩詞王國，學生自選喜歡的一首詩或詞，有感情地朗誦出來，或準備配樂朗誦，再對詩詞進行講解，后分享自己的理解和體悟，鼓勵新解。華美詞章日日更新，演講的同學口頭表達能力日漸進步，背誦積累的內容日漸增多，措辭典雅了，見解深刻了，文人的氣質似乎也漸染了，毋庸置疑，學生的文學鑒賞能力、審美能力潛移默化地增強了。

1.良師益友伴我行。進入高二，課前演講以“我最欽佩的一人”為主題，名人成才勵志的故事，激勵學生向其學習，這是為論說文積累素材。學生的涉及面極廣：盧梭、尼采、達爾文、莫扎特、喬布斯、毛澤東、鄧小平、王國維、郭沫若、海子、馬云、王勵勤、姚明等，古今中外，政界、商界、文壇、體壇等等，無所不及，隨著時間的推移，越來越多的名人軼事走進學生的視野，啟迪他們的心智。日日課前名人相伴，學生懂得了堅韌是美麗之花，勇敢是精神之源，信念是磐石之巔，拼搏是永恒追求，好奇是不竭……名人們的精神品質，激勵著學生，啟示著學生，他們時而激動亢奮、時而沉著冷靜，這是何樣的課堂，竟有如此開端？

2.深思熟慮滌心智。高三是考驗心智的一年，課前的五分鐘主題設置的比較靈活，如“新聞快評”“感動中國人物”“我手寫我口”“美文共賞”“故事笑話”等，有時還將主動權交給學生，由他們即興決定演講的主題，如“我最喜歡的地方”“一首動人的歌”“一句震撼的話”等，每天的演講都是精彩紛呈，畢竟他們長大了，思想成熟多了，分析問題也深刻多了，這其實也是一種競爭，激勵學生往更廣、更深、更真的方向思考和學習，坦誠的語句、無畏的吶喊，對現實社會的不滿，對人類精神的思考，對前途的擔憂，對未來的憧憬……課前五分鐘將帶他們帶入浩瀚無邊的精神的思考和體會中，讓課堂再度延伸。錢夢龍老師說“語文教育是塑造人靈魂的偉大事業，不可謂不大”語文在課前五分鐘的引領下，魅力大增，疆域“擴張”，緊緊抓住學生的心，喚起他們心底對母語熱愛，對語文無比的依戀。

三年的語文課堂，節節課前五分鐘，內容包羅萬象，形式也多樣，提高了學生搜集整理信息的能力，也提升了語言表達能力。學生第一次上臺手足無措，語無倫次，第二次、第三次……，最終瀟灑從容地走下講臺。

語文作為極具魅力的人文學科，課前的別樣開端無疑調動了學生學習語文的積極性和主動性，也提高了學生的評價和分析能力。德國教育家第斯多惠說過：“我們認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞。”（引自盧家楣著《情感教學心理學》）。把生動活潑的演講形式引入語文課堂教學，創造一種寬松、和諧的學習氛圍，使學生樂于參與其中，從而提高語文教學的效率，極大地調動了學生學習語文的熱情，培養了濃厚的學習興趣，那么學生學語文何樂而不為呢？

語文課前五分鐘，豐富多彩，色彩斑斕，為整堂課注入清香與活力，學生在如煙似縷的書香中，增長知識、鍛煉膽魄、發展健康個性、形成健全人格，教師樂教、學生樂學，豈不美哉！

參考文獻：

[1]施陳驊.快樂自主豐富課堂[M].

[2]盧家楣.情感教學心理學[M].上海教育出版社，2000.

[3]楊四耕.體驗教學[M].福建教育出版社，2001.endprint