中職學校工業機器人專業創新實踐教學的思考

楊麗華

摘 要：智能制造時代，佛山將逐步實現“以機器人代替人，以自動化代替流水線”。以機器人為代表的高端裝備制造業是裝備制造業的核心，作為中職學校應該對接當地產業發展，大力發展工業機器人專業。文章主要總結了中職學校根據企業需求進行工業機器人技能人才培養作為教學計劃的主線；并且對人才培養目標進行合理的定位，制定完善的教學標準和相關課程的課程標準；明確相關工業機器人工作崗位的要求，所需掌握的知識、技能等。

關鍵詞：中職學校 工業機器人 實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（c）-0200-02

社會的不斷進步，科技也在穩步發展之中，在工業生產中工業機器人逐漸取代了部分勞動力，被廣泛的應用?，F在的一些工業機器人基本是在工業領域中存在的多關節機械手或者是自由度比較高的機械裝置。這一類的工業機器人除了可以自動完成工作之外，也可以在人類的指揮下完成工作。自動執行時主要是通過自身的動力完成各種工作，而在人類的指揮下是按照提前編寫好的程序進行的。在現代工業機器人中，人工智能技術的應用將工業機器人的使用推向了一個巔峰。在工業機器人中所涉及到的知識點是十分豐富的，比如機械原理、電子傳感器等一系列的先進技術，所以針對其研究要做好教育工作，并大力的發展。目前，我國的制造業其發展方向逐漸趨向于智能化、高端化。我國的制造業所面臨的情況是勞動力資源短缺進而導致其成本大大上升，而佛山地區作為我國的工業重地其最大的成本優勢無法凸顯。解決目前我國制造業所面臨的困境就要積極發展工業機器人等信息化工業技術，加速企業的轉型是關鍵，而作為中職學校加大工業機器人領域人才培養的力度刻不容緩。

1 構建中職學校工業機器人專業課程體系

作為中職學校其主要任務是培養滿足企業需求的工業機器人專業技能型人才，所以在進行課程體系構建的時候應該按照企業的要求進行課程的開發，研究最符合企業需求的專業性人才。在進行課程開發的時候其關鍵是，中職學校應該和相關企業合作開發工業機器人專業課程，根據不同的崗位以及技術領域的需求和相關職業的技術資格標準為參照進行構建專業課程體系。

1.1 對專業人才培養目標的定位

首先，中職學校應該深入企業當中進行調研，明確一些制造業企業在轉型升級過程中對工業機器人專業技能人才的需求，將出發點設定在企業對工業機器人的需求以及作為中職學校的學習特點上進行研究，和企業的專業技術人員、相關行業的專家進行討論協商，明確在中職學校對工業機器人專業人才培養目標是培養工業機器人應用和維護類崗位相關的專業技術型人才。所以在進行人才培養以及課程設定的時候應該注意培養學生具有扎實的電氣以及機械等相關專業的技術知識，對機電設備等高端操作儀器可以熟練進行安裝調試，并且要懂得操作維護以及運行管理等相關的專業技能，能夠獨立進行工業機器人等智能化、自動化的設備的安裝調試。致力于培養具有編程、維護、管理、售后等全方面的高素質專業技術人才。

1.2 對企業的典型工作任務進行總結

作為中職學校應該對于學生畢業之后的就業崗位進行深入調研，統計分析工作前景、工作內容、就業情況等。具體可以采用實地考察、問卷調查以及通過畢業生的信息反饋等。通過各種方式了解目前企業針對工業機器人領域所需要的總體要求，通過調研明確了在企業中工業機器人比較典型的工作任務是進行工業機器人的安裝調試、編程操作、維護管理以及工業機器人的售后服務等，所以中職學校在進行專業型人才培養的時候應該將重點放在這幾個方面，在進行課程體系的構建的時候也應該著重考慮這幾點。

1.3 制定專業教學標準

通過企業對專業人才的需求來看，并根據企業中相關工作崗位的技能需求分析，在企業中要求工作人員職業素養和崗位能力并重，不僅要具備相關方面的知識，還要熟練掌握專業技能。通過深入了解企業各個工作崗位的特點以及設定的規范要求等，總結企業對員工的專業知識、專業技能以及綜合素質等所提出的要求，以此為參照標制定工業機器人應用與維護專業的教學標準。

1.4 設置專業核心課程

在進行課程教學標準的設定的時候是按照崗位需求所進行的，所以在進行課程的開發的時候其關鍵在于如何將企業的崗位需求、學生的知識水平以及學校所能提供的設備進行有機的結合，確定如何進行工業機器人的實訓，并將其分解，完成課程的開發以及教材的編寫。作為分解后的任務應該做到理論知識和實際操作相結合，要有一定的難度范圍，不僅適合學生的學習能力，同時也可以符合企業對崗位的需求。

2 中職學校的實際專業課程建設

進行工業機器人相關課程的開發以及課程體系的構建是一個綜合的項目，當相關的課程體系構建完成之后所應該做到的就是對師資、培訓等方面的基礎建設進一步的完善。

2.1 師資培訓

目前，我國對于工業機器人等智能化設備的專業培養已經給予了足夠的重視，尤其是佛山地區正處于制造業產業升級轉型過程中，所以在進行相關專業培訓的時候應該加強師資力量的投入，作為中職學校應該積極的邀請本領域的專家或者是企業中的專業技術骨干型人才到學校進行講座，并且對學校里的專業教師進行專門的培訓或者是安排學校的專業教師深入到企業生產實踐，了解在工業生產中所應該掌握的專業知識與技能，不斷的提高教師的專業技術水平以及教學能力。

2.2 教材的編寫

在進行教材的編寫的時候不能只是涉及到基礎專業知識或者是僅限于理論層面，應該以工業機器人的培養目標和構建課程體系的要求作為參照標準，將出發點設定在企業中對崗位的實際要求，中職學校深入企業進行考察，同時和企業以及相關領域的專家共同研究討論來完成課程教材的開發編寫，務必做到既符合學生的專業基礎知識水平又符合企業的工作崗位需求。

2.3 實訓場室的建設

要培養學生具有良好的專業技能，專業的實訓室建設是必不可少的，通過中職學校和政府企業之間的合作建立實際的工業機器人實訓中心，保證學生在校內實訓場室實訓可以滿足一體化的教學需求，實訓室的建設應該做到依照實際的企業生產車間為標準，讓學生可以模擬實際工作中的工作環境，做到為學生的實際訓練、實習以及今后的工作都可以提供強有力的保障，并且也可以培養出確實滿足企業要求的專業型技術人才。

3 結語

目前，我國對于工業機器人等相關智能化、信息化專業領域的發展十分的重視，這也是時代進步下的產物，不僅具有巨大的研究價值同時其發展前景也是十分可觀的，在今后的工業發展中智能化、信息化是未來的發展趨勢，所以該領域進入到教育范疇是必然的。但是在進行工業機器人的研究過程中可以發現其所涉及的知識領域是非常廣泛的，作為中職學校應該構建適合學校學生、符合企業崗位需求的課程體系，同時注意在進行課程體系構建之后學?；A建設的構建，通過不斷的研究改進，創新實踐教學，提高學生的綜合素質，為企業源源不斷的輸送專業型技術人才。

參考文獻

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